【历史教学论文】浅谈在历史教学中渗透德育教育.doc

【历史教学论文】浅谈在历史教学中渗透德育教育本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 当前,我国正大刀阔斧地进行着教育改革,面对当前学校教育的状况,德育教育在学校工作中越来越凸显其重要,德育具有鲜明的社会性和阶级性,德育是按照一定的社会和阶级的要求,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德规范转化为个体的思想意识和道德品质教育。加强和改进学校德育工作,是着力推动素质教育的必然要求,也是保证新课程改革的前提条件。实施素质教育首先是思想观念的转变,而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透,充分利用素质教育的主阵地——课堂,对实施素质教育的主体——学生,进行思想渗透和灌输。那么如何在中学历史教学中对学生进行德育教育呢? 首先,历史教师要有坚定正确的政治方向。学高为师,身正为范,教师要想对学生进行德育教育,首先,自己在政治立场、道德品质上必须要过关。历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课,从事这一职业的教师,不仅要向学生传播作为人类文明成果的历史知识,更要对学生进行爱国主义的教育,培养学生良好的道德品质,也就是说,历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。教师应是学生的引路人,车尔夫斯基说过:“教师要把学生造成一种什么人,自己应当是这种人。”老教育家徐特立认为教师应是“经师”,教行为,教怎样做人叫“人师”。教书不仅是传授知识,更重要的是教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。党和国家的要求,也决定了我们历史教师的政治方向素质尤为重要。历史教师应旗帜鲜明地讲理想、讲信念,坚持正确的世界观、人生观、价值观,用高尚的人生追求影响教育青少年,坚持全面发展、教书育人的方向。五千年的华夏文明是爱国主义的源泉,有多少仁人志士为了国家,舍小家顾大家,为了天下的大志,为了治水三过家门而不入的大禹,到近代的民族英雄林则徐的虎门销烟的伟大的爱国壮举,孙中山的为中国革命呕心沥血、奋斗不息的伟大的爱国精神,为中国革命而献出自己年轻的生命的刘胡兰等等,这些中国历史上的光辉的英雄形象和为了国家舍生取义的正气化身,都是培养教育学生爱国主义的最佳素材,让学生在深刻的历史事实中接受爱国主义的洗礼。其次,教师要以身作则,言传身教“课课有德育,人人是德育工作者”深入人心,及时总结,充分交流,提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶,从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”,在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。用言传身教影响学生自律意识,促其良性发展。要育人须先自律,作为“人类灵魂的工程师”的教师对学生心灵的影响是潜移默化的,具有很强的影响力,是任何教科书、任何说教、甚至任何奖励和惩罚制度都不可取代的。教师与学生的交往中,自身形象每时每刻都教育着学生,教师的言行举止、品格、仪表、情感都给学生以表率作用。通过学生耳濡目染,形成一种无声的教育。孔子说:“其身正,不令也行”,由于教师的特殊身份,大多数学生总把教师看做接触的人群中最正确、最博学、最道德、最崇拜的人。教师在学生心目中的威信往往是父母深感不及的。如果教师知识渊博、品格高尚、勇于奉献、宽厚待