金色的草地(第二课时教案).doc

金色的草地(第二课时教案).doc金色的草地(第二课时)教学目标:1、复习巩固生字词。2、正确流利地朗读课文,选择喜欢的部分背诵。3、读懂课文内容,培养观察自然,了解自然的意识。教学重点:让学生通过朗读,在读中感受自然景观的美,体验发现自然奥秘的乐趣,激发学生观察自然,了解自然的意识。教学难点:通过读课文,发现草地颜色变化的原因。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,复得上节课我们去了哪儿吗?这片金色的草地给你留下了怎样的印象?2、学生复习生词。(课件出示:钓鱼注意观察发现傍晚花瓣合拢攥成拳头手掌)学生开火车读。齐读。3、师:你看,连生词娃娃都被吸引来了,难怪大家都说(出示课件)这金色的草地怎么样啊?(课件出示句子:金色的草地太美了!)指名读老师引读(大家都说)齐读:金色的草地太美了!二、质疑探究,入情入境1、师:多么美的草地啊!这节课老师就带着你们走进去玩一玩,请小朋友们把书轻轻地翻到第96页,自由地读一读第二自然段,看看你又能发现什么?学生自读2、师:小朋友们,你们发现什么了?师:从他的读中你们发现了什么?(根据学生说的发现),教师相机板书:很早(早上)绿色中午金色傍晚绿色师:你从哪一句知道的,读一读?学生读句。(教师相机板书)师:谁和他也有相同的发现,来读读这句吧!(课件点击后:一句一句出示句子)(我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。)(中午,我回家时,整个草地又变成金色了。)(我开始注意观察,发现傍晚时草地又变绿了。)学生说完后,师:你们有同样的发现吗?3、师:这是一片怎样的草地啊?让我们一起来看看吧!(教师范读:当读到“我开始注意观察⋯⋯”)4、师:小朋友们想读吗?(课件重放)5、师:你们说,这是一片怎样的草地呀?(教师语气、神情渲染)生:(生:神奇,会变,美丽,有趣)三、自读自悟,创情发现(一)学习第三自然段1、(1)师:是啊,这美丽的草地会变化,这到底是怎么回事呢?读读第三自然段你就能明白了!自由地读一读吧!学生自读。(2)师:谁在这段话中找到答案了,读一读?(生:我知道蒲公英就像我们的手掌,⋯⋯)(找句子)(课件:蒲公英的花瓣就像我们的手一样,可以张开、合拢。张开时,它是黄颜色的,要是攥成“拳头”,黄色就被包住了,成了绿色。)2、师:小朋友们也自由地读一读吧!(学生自由读)3、师:还有谁也想读读这两句?(指名读。)4、师:呀,这一组的小朋友听得多认真啊!来,请你们也来读读,好吗?(部分读)5、(教师范读)师:是像你们所读的那样吗?咱们也像作者那样找来一朵蒲公英仔细地看看吧!(看课件)6、师:你们想读吗?(想)。读得好啊,蒲公英还能配合着你们做动作呢!(学生齐读。)(教师点击课件)7、(戴手套读)师:小朋友们读得多棒啊!特别是刚才老师还看到有一个小朋友用小手做出了蒲公英的样子,真棒!好,老师要给你们一个惊喜了,咱们这马上也要变成这美丽的金色的草地了,轻轻地把抽屉里的手套拿出来,像老师这样高高地举起手来,让我们一起带着动作读读吧!8、师:刚才大家读得真棒,下面老师加大点儿难度了,文字只出现一部分(出示课件),你们能把括号里的内容读出来读吗?咱们试试吧!教师引读课件填空:蒲公英的花瓣就像(),可以()。张开时,它是()的,要是攥成“拳头”,黄色就被(),成了()。9、你们看着画面还会读吗?(看画面读)10、(配乐读)师: