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温云霞名师工作室成员评课表第(四)期活动主题观看《量角》《量角》执教人名师谈谈自己的看法本课教者教学方式和学生的学习方式都体现了新课程标准的理念。教学量角的方法时,先让学生小组试着量一量,然后说说怎么量的。这就把学习的主动权交给了学生,让学生自己先思考怎样用量角器量角。量的过程中学生出现了激烈的争论,就是由于里外圈读错了,所以量的角度不同。在争论的过程中,师只是组织他们去争论,引导他们去争论,正是这激烈的争论,学生由不会到会,由以为懂了到真的懂了。并自然而然的掌握了量法。最后,师再带领学生一起回忆量角的过程,在回忆的过程中理清学生思路,引导学生比较两种量法的相同点,总结出量角的基本方法;引导学生比较两种量法的不同点,得出用量角器量角应注意的地方,这些既是量角的重点,也是难点。师没有直接教给学生,而是先让学生自己想办法量,发现问题通过讨论最终解决问题,形成技能。整个过程学生学的积极主动,通过自己动手实践、自主探索、合作交流,学会了新知,掌握了方法,培养了能力。在合作学习中,教师自始至终都是配角,起到引导的作用,学生才是主角,是学习的主体。通过师生之间,生生之间,组与组之间的相互启发、相互评价,取得正确的结论,完成知识网络的构建。教师时刻注意尊重学生,多巡视,走下讲台和学生一起活动,一起讨论,鼓励学生大胆地阐述自己的观点,努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。在练习中升华,挖掘数学之应用价值,学以致用是现代素质教育的追求,也是成功学习的内在规律。在本节课的结尾,教师设计了一系列练习,由浅入深,由易到难,对新知做到了真正意义上的巩固。练习不仅具有层次性、趣味性,还有了一定的开放性,给学生运用新知充分发散思维的空间。