参观学习体会.doc

到杜郎口中学之前,我特意带上了听课本,可到了那里我才发现听课本根本用不上。杜郎口之行给我的第一感觉是震惊。在他们的课堂中,学生真正成了主人,黑板成了每个学生学习的舞台。课堂中,老师站到了学生的后面,甚至课堂中都没有了老师。我没有想到,这里的学生竟然有如此高的学习热情和学习能力,课堂中他们是如此的积极和自信。面对穿梭的听课者,他们是如此的专注于学习,竟然达到了视而不见的程度。带着几个没有想到第四节课在礼堂中听了几位任课教师的介绍,从中我找了答案,我又为这里的教师有如此大胆的改革创新精神所折服。杜郎口中学的课堂主要采用“三三六”的自主学习模式,这种模式结合了学生的实际状况,最大限度的发挥了学生的主动性和主体作用。:立体式、大容量、快节奏。立体式:目标任务三维立体式,任务落实到人、组,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示;大容量:以教材为基础,拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验;快节奏:单位时间内紧扣学习目标任务,周密安排,师生互动,生生互动,达到预期效果。:预习、展示、反馈。预习:明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标;展示:展示、交流预习模块的学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升;反馈:反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。虽然小学的学习和初中的学习有很大的不同,但杜郎口之行依然带给我深刻的思考与启示,简单的说有以下几点:1、这几年我们一直在学习新课标的理念,在课堂上也试图尝试一些新的做法,但总感觉不是那么理想。杜郎口之行启示我们教师要敢于打破旧有课堂教学模式,解放思想,放开手脚,最大限度的追求课堂的时效性,学生学习的主动性。还课堂于学生,还时间于学生,让学生真正“动”起来,真正解决面向全体的问题。杜郎口的每一间教室三面都是黑板,就是一个很大的创新,是真正为学生的需要服务。学习杜郎口的经验不是要把教室到处都变成黑板,更主要的是要学习他们的改革创新的意识。2、关于如何激发调动学生学习的积极性,是我们老生常谈的问题,我们也曾寻求许多解决的途径和方法,比如在课堂中教师激情生动的讲解、创设有趣的情景、适时的激励评价等,虽然是有一定的效果的,但还没有做大限度的发挥学生学习的自主性。而杜郎口中学课堂中师生关系变了,课堂教