语文人教版七年级上册《西游记》阅读成果展示.doc

一、,鼓励创新精神和创新思维,培养阅读古典名著的兴趣。、运用多种展示方式展示《西游记》的主题思想及小说人物形象。,深刻了解作品的现实意义。二、,感受人物形象。,认识作品的现实意义。三、教情分析《西游记》是人教版初中语文七年级下册名著推荐与阅读作品。这部小说是我国四大名著之一,著名的神魔小说,教师需要了解学生名著阅读现状,分析他们的阅读兴趣,形成提高名著阅读有效性的对策,然后再指导学生进行阅读。经过暑假和开学近一个月的阅读,2个班级83个同学读完整本书籍,并通过不同的学习方式形成了阅读成果。在这种情况下,我设计了这堂名著阅读成果交流展示课,让学生交流再书中读到的有趣内容,分析主要人物形象,探讨小说语言特色,深究小说的主题思想和作品的现实意义。经过这一节课时间,能初步让学生掌握读文言名著的一些方法,体会到分享学习成果的快乐和成就感,并尽量让课外阅读与学生课内阅读、写作能力提高结合在一起,让学生读有所获。基于这个情况,大量的准备过程是花费在课前的,课堂上老师只需组织学生以多种形式、有序地呈现阅读成果,并给予奖励。四、教学方法:合作探究法、讨论法、点拨法五、教学过程(一)、“名著有约”读书笔记展评2016年9月大画西游2016年10月影视模音2016年11月西游论坛2016年12月“西游”课本剧2017年1月放假前,以菜单形式提供了一系列丰富的阅读活动供学生选择,以有一定思维含量的、切合学生生活实际的任务来驱动学生的阅读兴趣。设计目的:立足于语文学习中听、说、读、写、演等多方面的能力要求,将阅读兴趣、能力训练及才华展示等三个要素融会贯通,以达到“多维合一”的设计目标。当学生看到有机会展示特长时,就会对阅读产生兴趣,变被动阅读为主动思考。而有些任务的达成需学生组成团队来完成,这既培养了学生的合作意识,锻炼了学生讨论、分工的能力,又能把阅读过程中吸收的知识灵活运用到实际生活中去,做到“学以致用”。(1)引领学生按时间合理阅读在暑假作业中,制定《西游记》阅读计划,建议学生每10天阅读三十回,一个半月时间正好读完整部作品。假期后阶段,则让学生选择菜单中的一项任务来展示其阅读收获,开学后参加“名著阅读秀”系列大赛。我还设计了阅读时间表,督促学生每隔3天填写一次阅读收获。设计目的:引导学生从词句理解、人物分析、语言赏析等多角度进行点评,既给学生一定的弹性自由,又对他们合理安排阅读时间进行了调控。(2)引领学生按层次细读文本对学生选好的菜单任务进行分类,将同一类任务合并,组成合作小组,再给予针对性阅读指导。①阅读故事情节的指导②鉴赏人物形象的指导从描写方法、环境、情节等三个角度入手,设计了一张孙悟空的人物名片,还对三个角度的作用作了注释,并从各角度给予示范。设计目的:通过精细化的示范指导后,学生分析人物时就有了抓手,在阅读作品的过程中就能根据任务需要进行细读,对主要人物、重要情节和环境的鉴赏就会更深入有效。③感悟作品主题的指导采用两种方式来引导《西游记》的主题解读。一是做批注。让学生在书上划出有触动的词句和语段,在空白处记下对某一问题的思考