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唐山市小学英语课标培训研讨会新标准新理念高要求唐山市教育局小学教研室孔广文思考问题1.《英语课程标准》是在什么样的背景下产生的?2.《英语课程标准》设定的英语课程总目标是什么?包括哪些方面??对英语教师提出了哪些新要求??对英语教学提出了哪些新要求??教学中应如何体现???如何开发和利用小学英语课程资源?提纲一、《英语课程标准》产生的背景二、《英语课程标准》的内容结构三、《英语课程标准》的基本理念四、《英语课程标准》的特点五、英语课程的内容标准六、新标准,高要求——新课程中的教师角色转变(二)*扎实的语言基本功(听、说、读、写、译)*宽广的知识面*相关的专业知识*比较强的创新能力*——经济全球化和人才竞争美国::外国科技人才占芬兰人的58%日本:外国科技人才占当地人才的30%中国:2000年2200亿基础教育经费,,资金贫乏(三)(1)世界各国在中小学课程价值方面取得了基本共识:学习外语有利于人的发展和人才素质的提高学习外语符合信息时代的需要学习外语有利于学生在多元化社会中发展学习外语有利于认识能力的发展学习外语有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的发展(2)国际外语教学与研究的发展趋势主要表现在为六个方面的转变:课程总体目标:教育观念:教学模式与方法:课程评价:教育技术:研究焦点:。单一学科教育“全人”教育的目标注重语言知识与语言技能并重。特别强调交际能力的形成和培养,强调用语言做事情。以学生为中心,强调学生参与和体验,强调多种形式教学活动,使学生在尽量真实的语言环境中进行交际。注重….关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式。使用多媒体教育技术。重视如何教、如何学的研究。学习方法的研究越来越受到重视,学习策略的理论研究和实践研究已成为外语教学研究的重要内容之一。(3)不同国家的外语课程设置形成了一些共同特点:各国课程的设置:根据外语课程设置的分析,按不同国家的语言背景分为以下三种情况。a、以英语为母语的发达国家,如美国、英国、加拿大、澳大利亚等b、母语为非英语的国家,如韩国、日本、中国、法国、德国、意大利等c、英语为官方语言或第二语言的国家和地区,如新加坡、中国香港、马来西亚、纳米比亚、印度等课程设计:实行分级或分阶段的要求,在难度、程度和范围上提出不同层次的要求。如英国(9级)、香港(8级)等。教学方法:所有的新课程没有提出要采用某一种教学方法,但都提出以学生为中心,提倡采用多种教学方法,设置真实的语言情景,使学生用语言来做事,促进学生语言能力的发展。评价方式:都强调形成性评价的重要性,强调评价应是课程的一个组成部分,应在学生参与活动的过程中评价学生的语言运用能力和其他相关能力。