弗洛伊德心理学说.ppt

弗洛伊德心理学说一、概述SigmundFreud1856-1939维也纳医学院学士学位最早的职位在脑解剖研究所以神经科医生私人开业跟Charcot学习催眠治疗hysteria与Breuer合作《歇斯底里的研究》,18951900年《梦的解析》1909年美国克拉克大学《精神分析引论》生活史:与父母的关系二、精神分析的基本理论(一)精神分析的心理结构(二)精神分析的人格理论(三)性心理学说(一)、精神分析的心理结构按心理(mind)如何组织加工经验的方式将心理分为三个相互联系的部分:意识conscious:我们所知觉到的部分如感觉、知觉、情绪、思维等以及可以清晰感知的外界各种刺激等。前意识preconscious:介于两者之间,主要包括目前未被注意到或不在意识之中但通过自己集中注意或经过他人的提醒又能被带到意识区域的心理活动和过程。潜意识(unconscious):又称无意识,是指无法被个体感知到的那一部分心理活动,主要是不能被客观现实、道德理智所接受的各种本能的要求和欲望、已经被意识遗忘了的童年时期不愉快的经历、心理创伤等。(二)精神分析的人格理论弗洛伊德认为人类心理可划分为三个结构:本我id:原始的本能,冲动和欲望。遵循“快乐原则”,要求即时满足,是非理性的。原始过程(幻想,梦)——实现愿望,存在于潜意识的深处,因而不能被个人觉察。是人格中最原始的部分自我ego:大部分存在于意识之中,小部分是潜意识的。满足本我冲动,但考虑情境的现实性。遵循“现实原则”,是理性的。把不为社会所接受的冲动控制在无意识中。自我功能严重受损,丧失感知现实的能力,无法控制原始过程的力量,导致行为失控。:大部分属于意识的。内化的社会价值系统。从父母和社会化过程获得,关注道德理想和完美主义,遵循“道德原则”。良心conscience三者之间的关系(1)健康的人格:三者之间相对均衡与协调(2)动力学特征:本我、自我和超我三者之间的矛盾与冲突(三)心性发展理论即人格发展分为五个阶段儿童发展围绕性方面,主要的发展驱力,每一阶段,不同的发展任务,可固着于某一阶段,(0—)(—3岁)(3—6岁)plex(通过认同同性父母的方式来解决俄狄浦斯情结)(6—12岁)(12—18岁)弗洛伊德认为,生殖期的人格发展是在前面几个阶段的发展基础上加以发展的。在社会化过程中,