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进行实验研究的方法规范
(一)教育实验研究方法的含义
教育实验研究是指为了解决某一教育问题,根据一定的教育理论或假设组织有计划的教育实践,经过一定时间,就实践效果进行比较分析,从而得出有关实验因素的科学结论。
实验法是教育研究中最重要的实证性研究方法,特别是在发现和证明因果关系方面优于其它研究方法。
酒店设计
1、探求作为实验因素的自变量与因变量间的因果关系

2、适当控制实验自变量、无关变量与测量工具

3、以教育实践为基础
4、具有教育性、社会性和开放性
(二)教育实验研究方法的特征
(三)教育实验法的核心问题:实验效度与实验控制
教育实验法的效度
实验设计研究能回答研究问题的程度
实验效度的两种类型:
实验的内在效度(internal validity):
实验变量对因变量造成影响的真实程度
实验的外在效度(external validity):
实验结论可推论到实验以外群体或情境条件的程度范围
(四)确保实验效度:实验控制的内容、原则与方法
1、实验控制内容:实验变量、无关变量、测量工具
2、实验控制原则:“最大最小控制”原则(maximincon principle)
最大: 控制实验变量使之产生最大变化,以揭示实验
变量对因变量的影响。
最小: 控制无关变量使之对因变量影响最小或相等
控制测量工具使误差减低到最低限度
3、实验控制的常用方法
(1)实验变量的控制方法
(2)无关变量的控制方法
(3)测量工具的控制方法
3、实验控制的常用方法
(1)实验变量的控制方法
使实验变量发生最大变化,凸显其对因变量的影响。
用操作性定义界定实验变量,并按照操作性定义要求实施实验。
3、实验控制的常用方法
(2)无关变量的控制方法
被试分派方式:随机分派、配对分派、测量分派
控制物理条件
排除无关变量
使无关变量保持恒定或相等。即各组实验对象除了施加的实验处理不同之外,其余方面都相同或相等。这是实验设计中的重要原则——平衡或抵消原则。
3、实验控制的常用方法
(3)测量工具的控制方法
科学地选择、编制和使用测量工具
正确实施测量,降低测量误差
(五) 实验方案的设计
实验设计:选择研究对象、控制实验变量与无关变量、对实验数据进行统计分析、获得实验结论的计划或构想。
实验设计常用术语
实验因素或因子:实验者操纵的自变量。只有一个实验因素的实验称为单因素实验,有两个或两个以上实验因素的实验称为多因素实验。
因素水平或水平:实验因素的不同情况称为水平,包括量差与质别两种情况。如教材1、教材2、教材3,是教材这种因素的三种不同水平。
实验处理或处理:在实验对象上施加实验因子的过程。
组合因素:多因素实验中多种实验因素不同水平的组合。
实验效应:实验因素的不同水平或实验因素间的交互作用对因变量所产生的影响;前者称为主效应,后者称为交互效应。