学习小组的组织与管理.doc

学习小组的组织与管理.doc学习小组的组织与管理上传:吕文英 更新时间:2013-2-2710:50:49一、学习小组的组织与管理(一) 小组学习的理念★小组学习很好的体现了新课改的核心-一自主、合作、探究。★学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂,小组学习决定成败。★小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。(二) 关于学习小组长:1、 定位:助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。学习小组长的学习能力就是一个班级的学就是一个班级的学。2、 要求:态度积极、率先垂范。②学习习惯好、学习能力强,学习成绩优。③乐于助人、负责任。④组织、管理能力强。⑤集体荣誉感强。3、 职责:组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。帮助C层同学完成各项学习任务,负责本小组作业收交,检査淸底子。检查《成长日记》的落实。管理好本组组员的学录》。《枳分记录》:小组成员枳分评价指标成长日记的使用(0-2分)课前准备(0-2分)课堂参与度(0-5分)课堂、自习纪律(0-2分)作业完成(0-2分)学习档案的使用(0-2分)卫生状况(0・2分)其它方面(0-2分)参考上述8项指标每日对小组成员打分量化。每周六统计好小组成员-•周成绩,在小组会上总结点评。评选一周小组模范组员,上报常务班长。4、 调整:实行动态管理。通过竞选产生,上台演讲,小组民主推选。5、 解决小纽长工作的四大才盾:自己的学习与服务人家的孑盾;学科组长和行政小组长工作的和谐;学习小组内同学们的行政管理、感情建立与各学科学习的矛盾;要处理好小组内和小组与小组Z间竞争与参与的才盾。(三) 学习小组建设机制1、组建原则:组内异质,组间同质。①科学划分,六人一组,学竞争。合理搭配,让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员,达到能力互补,性别互补,性格互补。都冇小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。2、 分工:(一定角色、一定责任)每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。常务组长抓学习,常务副组长抓常规,分工合作。学科组长每科一名,具体负责木学科的各项学习工作,用以调动、激发每个学生的积极性。每个学生有角色,每个学生有责任。3、 具体组织形式在以6人小组内,设一名小组长(1号),一名常务组长(2号),一名常务副组长(3号),1名学科组长(4号)一名记录员(5号),一名补充员(6号),明确小组成员责任(参考2):1号:总指挥整个流程;2号:负责抓常规3号:负责学录、汇报,6号:负责补充二、 高效课堂评价1、评价的原则(1) 学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于学习过程的评价,要体现“不求人人成功,但求人人进步”的理念。(2) 对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,正视学生的客观差异,侧重于对小组集体的评价。(3) 评价的内容包括小纽活动的秩序,纽员参与情况,小纽汇报水平,合作学习效果等方而进行。(4) 定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动,把整个评价的重心山鼓励个人竞争达标转向大家合作达标,使每一位学生树立学习的信心,,激励学生不断提高小组合作活动的水平,从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。2评