电流做功教学反思.doc

电流做功教学反思本节课是本章和本册书的重点内容,也是中考重点考察的章节,十分重要。本科教学中让学生 结合实例从能量转化的角度认识了电功 认识电功的多少跟那些因素有关,能用电功的公式进行简单的计算 会读电能表,会算电费 。其中类比以前的机械功,让学生充分认识到电流做功实质是能量的转化,电功公式的简单计算,以及结合生活中的电表让学生学会电能的简单计算学生经过学习基本掌握,但熟练度还需进一步提高。 电流做功的快慢教学反思  这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清,解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用,更加造成了困难。解决这一困难,一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好,二是解题中要分步计算,把每一步的已知什么求什么讲清楚,练习应以直接用公式的简单计算为主。       我感到学生对于电学题,一直比较“束手无策”,这也是我一直思考的一个难题。学生对于P=U /R 、 P=I /R公式理解起来有很大的困难,认真考虑了一下,我觉得主要是方法的问题。学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求,主要是不懂得方法,确切地说是教师的方法不当。以前,往往是一下子给了学生一大堆方法,让学生自己去消化,教师落了个眼前的清闲。现在看来,这为以后带来了麻烦。方法虽多,并不是都重要,学生需要学会最基本的,这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的原因所在。以前我讲到这里往往急于引入P=U /R 、 P=I /R两个公式,本意虽好,却让学生感到有些混乱。这里我采取了最基本的方法,先要求学生画电路图,让其养成一个良好的习惯,然后让学生进行分析,在图上标出已知条件和未知条件,结果呢,标着标着,学生把此文转自 未知也变成了已知,这就是我们的目的!学生学会一种方法才是最重要的。现在看来,效果还不错。基本方法掌握了,回过头来把那些题目再做一遍,用P=U /R 、 P=I /R解题,告诉学生还有更好的方法,这样比较符合学生的认知规律!《测量电功率》教学反思 本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。从评估中汲取经验教训,有利于学生养成严谨的科学态度,培养学生发现新问题的意识和能力,并尝试改进探究方案。比较成功之处:1、学生实验时进行有效指导。有的学生对实验是出现的故障或一些问题能够自己解决,或在老师的帮助下解决,如:发现电流表不动、小灯泡不亮。学生检查发现滑动变阻器的一条导线接触不良……2、课堂气氛活跃,学生互动性较强。精心备课,准备充分,教学设计好,但是在课堂上不能够充分的展示,学生不能够学到更多的知识也算是一堂不成功的课。不足之处:学生实验的时间较长,导致实验评估阶段只是叫2组学生说说他们的成果和利用知识解决问题环节不能够很好的进行。我的改进措施:1、学生学情:我们在备课中主要考虑的是农村学生的基础知识、知识的接受能力,很少考虑学生对特殊环境的适应能力,如农村学生上课第一次面临多位老师的听课,还是比较紧张,做实验时着急。2、提高课堂的掌控能力(包括时间把握)(1)问题的设计可以再精炼一些。(2)学生进行实验时,可以通过多媒体演示明确告知学生应该怎样操作,记录什么,怎样记录,从记录中发现什么,如强调……可以避免不太认真的学生不知道做什么,怎么做,目的不明确。使能力差的学生教好的完成实验要求。电流的热效应教学反思通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的