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[修订]潘玉--教案《认识整亿数》教学设计教学内容:~93教学目标:1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿,掌握整数的数位顺序,认识十进制计数法;知道整亿数的组成,能正确地读写整亿数,会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力,发展学生的数感。3、通过一些数据的练习,让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果,进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值,增强学好数学的积极情感。教学重难点:掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义教学准备:多媒体电脑教学过程:一、复习铺垫,迁移方法1、师:我们已经学过八个计数单位,(板书:计数单位),我们由小到大来读一读。师:10个一是十,10个十是一百,谁来接着说一说。师:计数单位所在的位置叫数位,(板书:数位)。谁能由低到高来说一说。(师板书数位。师:老师还没写完,你来背一背;老师还没写完呢,你再背一遍„„)2、引新:这是我们已经学过的计数单位,同学们学的非常好,非常棒。那还有没有更大的计数单位呢,你大胆的来猜一猜。问:你是怎么猜出来的呢,谁来说一说。同学们猜的对吗,(板书:,)请你打开数学书P91读一读第二段。二、学习亿级数位及计数单位1、生读P91第二段师:同学们都猜对了,你们真棒,(把问号擦掉)问:这些计数单位所在数位是什么呢,这些是什么级呢,为什么叫亿级,师:请你把它们记一记。2、师:记住了吗,对口令提问:亿位的左边一位是什么位,亿位的右边一位是什么位,从右边起亿在第几位,亿位后面还有几个数位,从右边起万位在第几位,万位后面还有几个数位,百亿的左边一位是什么位,百亿的右边一位是什么位,从右边起百亿在第几位,3、师:请同学们打开数学书P91,在书上填写数位顺序表,不准抬头啊~填完了吗,对着黑板检查一下你填对了吗,4、师:无论是以前学的计数单位,还是今天我们新学的,每相邻的两个计数单位的进率是多少呢,你能举个例子吗,师:像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法,叫做十进制计数法。5、揭题:我们已经认识了亿级的数位及计数单位,下面我们就一起来认识整亿数。(板书课题:认识整亿数)三、学习整亿数的读写1、出示例一,学生读一读扶:九亿是几个亿,想一想,9写在什么级上,9写在亿级什么位上,万级呢,个级呢,它是一个几位数,写得对不对呢,我们来分级读一读。小结:写数时,要按数位顺序由高到低一级一级来写。放:请你打开数学书P91,自己写一写后面两个数。展台展示学生作业。问:这是一个几位数,一起来读一读。2、做“想想做做第1题”同桌先说一说三个数各有多少个亿,再读一读。指名口答。3、做“想想做做第2题”扶:出示:五十、五十万、五十亿问:它们各是几位数,(出示)放:你能像老师一样写一写它们各是几位数吗,(指名说一说)拿出你的作业本写出这些数。(分组写)追问:三个数写下来,你有什么感觉,引导:只要写整亿数,就要连写8个0,很繁琐,还容易出错。老师的感受和大家差不多,要是有更方便的写法就好了。让我们在书上找找看~打开数学书P92,读一读。4、整万、整亿数的改写师:看完了吗,现在让我们一起看大屏幕~(出示P92例题)提问:九百六十万是一个整万数,十三亿是一个,(整亿数)整万数和整亿数除了我们学过的写法外,书上还为我们提供了