中学生学业拖延及班级环境对其的影响报告人:潘利若导师:赵俊峰教授专业:发展与教育心理学方向:学习心理整体框架一研究缘起二研究设计三实证研究四研究结论3一、研究缘起11国外的相关研究22国内的相关研究33问题提出4?学业拖延是一种常见的行为?学业拖延有违素质教育的宗旨?国内少见对中学生学业拖延的研究?尚无适用于对中学生学业拖延进行研究的工具?对影响中学生学业拖延的教育社会心理学因素缺乏研究问题提出5研究的主要问题中学生学业拖延程度和原因2发展适于对国内中学生学业拖延进行研究的工具1班级环境对中学生学业拖延的影响36二、研究设计?学业拖延:个体在任务完成期限内自愿将任务往后拖延直至最后期限的现象。本研究着重研究学生在语数外等重要课程的课程作业、复习备考等的拖延现象。使用PASS量表拖延程度测查部分的得分作为指标。?班级环境:指学生或教师对所处班级或课堂的知觉或感受,使用《我的班级》问卷得分作为指标。核心概念界定7再测拖延程度与原因问卷初测深度访谈开放性问卷施测拖延测查部分原因量表、《我的班级》问卷拖延原因量表的探索性分析和验证性因素分析总体研究设计8具体包括:?研究一PASS学业拖延量表的修订?研究二中学生学业拖延程度和原因调查?研究三班级环境对中学生学业拖延的影响9三、实证研究研究一PASS学业拖延量表的修订?1 研究目的修订、编制适于对中学生学业拖延进行研究的工具?2 研究方法及过程深度访谈:高一学生7名中学教师6名开放性问卷:高中生100名初测:中学生210人信效度检验探索性因素分析验证性因素分析中学生1972名103 研究结果与分析? PASS量表拖延测查部分的修订将三项学业任务替换为“课程作业”、“复习备考”“自己另外安排的学习任务”。量表的信度:;:,p=
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