初中生反学校文化问卷的编制及初步应用.pdf

鞵Ⅵ鳱初中生反学校文化问卷的编制及初步应用作者:姬海宁指导老师:徐长江专业:应用心理学篈浙江师范大学教师教育学院琙见Ⅱ:
㈧初中生反学校文化问卷的编制及初步应用摘要开展反学校文化研究,对提升教学质量、培育优质校园文化有很重要的理论意义和现实意义,而国内缺乏这方面的实证研究。鉴于此,本研究在参考国内外相关研究的基础上,以初中生为对象,深入探讨我国初中生的反学校文化理论结构,并编制出初中生反学校文化问卷,以了解当前初中生反学校文化的现状和影多名被试参与本次研究。通过参与式观察、深入访谈、资料分析和问权威。由六个维度构成,分别是不公感、无趣感、无助感、违规行为、形式行为和建设行为。其中,不公感是指认为学校教育管理不公平、不公正;无助感是指遇到困难时候的感受;无趣感是指对校园生活的感受;违规行为是指明显的、激烈的反抗行为:形式行为是指反抗形式隐蔽,不公开;建设行为是指有批判精神,初中生反学校文化问卷》共含个项目,其中不公感鱿钅浚趣感鱿钅浚拗个项目,违规行为鱿钅浚问叫形个项目,建设行为鱿钅俊J┎饨峁砻鳎芰勘砟诓恳恢滦韵凳#,。维量分析和验证性因素分析表明本问卷结构效度较优,实证研究结果表明,本问卷具有良好的效标效度。因此自编中生反学校文化问卷》符合测量学要求,适宜作为测量工具。学校文化还处于中等偏下水平。其中无趣感、建设行为和不公感水平较高,而形夜踔猩囱N幕谛员稹⒛昙丁⒀K诘亍⒀б党删汀⒏改管教方式、父母对学业关心程度、父母对学业规划程度均存在显著差异,但在家响因素,找到反学校文化的疏导策略。卷调查,得到以下结论:踔猩囱N幕侵赋踔猩钥寡V髁魑幕约按碇髁魑幕能创造性的解决冲突。踔猩诜囱N幕芪示砩系牡梅志滴.,说明当前初中生反式行为、无助感和违规行为水平较低。
关键词:初中生;反学校文化;问卷编制;初步应用中排行和家庭结构上不存在显著差异。U返氖璧汲踔猩囱N幕页びΩ貌捎妹裰鞯墓芙谭绞剑造良好的家庭氛围,多关注子女的学业,并帮助其做好学业规划;’学校应该课程设计多元化,管理方式民主化,并培养学生应对困境的能力;教师应该改进教学方式,增强师生关系。摘要Ⅱ
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录目研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“资料的处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的伦理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”弓浴第一部分问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯南鬃凼觥反学校文化的起源和研究概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··反学校文化的概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··相关概念辨析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯反学校文化的测量⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯反学校文化的影响因素研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯已有研究的局限⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯康哪康暮鸵庖濉ぁ研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯康淖芴迳杓啤研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”研究过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二部分反学校文化结构的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·芯磕康摹芯糠椒āぁ研究场所与研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯璷⋯⋯⋯⋯⋯·研究的程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的验证⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·芯拷峁认知层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·情绪层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·行为层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⒔帷第三部分‘初中生反学校文化问卷》编制和结构验证⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·勘淼慕峁褂肷杓啤理论构想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·项目编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··项目评估⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·圆庥胂钅啃纬伞⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·Ⅱ
绞┎庥胛示硇判Ф燃煅椤研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯磕康摹数据处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·初中生反学校文