神奇的丝瓜教案.doc

课题神奇的丝瓜课时安排:2课时教学目标通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇,对学生的精神进行积极的熏陶。重点通过朗读来让学生感受丝瓜的神奇,明白作者把平常的丝瓜写的如此生动的方法。难点以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。教学准备课件教学流程预设一、导入同学们,你们都见过丝瓜吗?说说你记忆中的丝瓜是什么样子的。今天,我们要学习的的季羡林先生的《神奇的丝瓜》,让我们跟随季羡林先生一起见识丝瓜的神奇吧。二、授新(一)1-3自然段1、小小的丝瓜究竟有什么神奇的地方呢?就让我们带着带着这些问题读读课文吧!朗读提示:A、用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子。B、想一想,课文写了丝瓜的那些神奇之处2、课文1-3自然段写了丝瓜的哪些神奇之处?重点:师引导学生理解包含“竟”的三个句子来感受。形式:师生边说边读边体会。师总:带着惊讶的语气读题目。过渡:其实丝瓜真正的神奇还在下面,我们来一起走进丝瓜“瓜”的神奇。(二)4-7自然段1、课文一共写了几条丝瓜?四条结合课文说说是哪四条?2、同学们读书可真认真,很快就找出了课文具体描写的四条丝瓜。接下来我们就来看看作者这四条丝瓜有什么神奇的地方。要求:每条丝瓜的神奇表现在哪?把有关的语句画出来。A、最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。B、两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来,把躯体放在窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。C、等我倒退几步抬头再看时,却看到那一个我认为失踪了的瓜,平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。3、第一处:最初长出来的瓜神奇在哪儿?最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。讨论:这条丝瓜为什么停止生长?如果不停止会怎么样?因为瓜越长越长,越长越大,重量当然也越来越增加,最初长出的那一个小瓜竟把瓜藤坠下来了一点,直挺挺地悬垂在空中,随风摇摆,很有可能把瓜秧弄断,这样丝瓜就会枯萎死师:在这里,第一个瓜好像具有人的怎样的精神?自我牺牲,顾全大局的精神,但它是丝瓜,好象有了人的思想了,你说神奇不!师:读出神奇4、第二处:“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在窗台上。”师:主动性,像人一样有思想、有智慧。师:读出神奇5、第三处:“等我倒退几步抬头再看时,却看到那一个我认为失踪了的瓜,平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。”理解:师:第三种瓜原来是处在怎样的状态下生长的?生:垂直悬挂在空中。师:现在是什么样了?生:平着身子躺在台子上。师:这个样子的改变是人做的吗?生:不是。因为“这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的,决不会有人把丝瓜摆平的。师:平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的,(悠闲、自在)你看丝瓜还能像人一样悠闲自在。你说神奇不!师:读出神奇。(三)三次担心过渡:我们再回过头来看,丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者越担心,丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。1、理解“担心”读的形式:师生一遍;同位配合一遍。(1)第一次的担心师:瓜越长越长,越长越大,重量当然也越来越增加,最初长出的那一个小瓜竟把瓜藤坠下来了一点,直挺挺地悬垂在空中,随风摇摆。生:我真是替它担心,(重读“真“和“担心”)(2)第二次的担心师:这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一