动儿语言笈展的艺茎
口平望中心幼儿园钱雪琴
许多家长常常会问孩子这样的问题: “今天相处时,幼儿教师首先要为幼儿提供一个健康的
你在幼儿园学习了什么”面对问题,许多孩子心理环境。
往往是无话可说。难道是忘了幼儿园的活动或游在我们的⋯日活动中,故事无时无刻不伴随
戏屿当然不是。孩子只是不会用语言来概括。在孩子左右,但有时故事就像一朵白去、⋯阵轻
怎样才能有效促进幼儿语言的发展呢风在孩子的眼中片刻闪过,看过、听过、然后忘
一
、让孩子想说记。就这样,那些经典的故事就显得毫无意义,
在幼儿口语发展的初始阶段,幼儿主要是在故事背后的教育价值也体现的不尽完美。于是我
各种非正式的言语交往中自然获得语言的。同们成立了“表演区”,经常组织孩了们表演学过
时,幼儿期又是幼儿语言初步形成的关键时期, 的故事情节,通过创造性的肢体语言和形象的口
冈此,我们应把语言教育渗透于幼儿的‘日生活语表达来再现故事内容, 既丰富了孩子们的生
中。在各种活动中,增加幼儿与教师、同伴、家活,也锻炼了孩子们的语言表达能力,使孩子在
长进行着语言交流的机会,促进幼儿语言的发活动中有话敢说。
展。三、让孩子会说
“聊天”就是一种有效而方便的方式。教师在孩子想说、敢说的基础上,我们就要引导
要选取幼儿喜闻乐见的话题,使聊天的内容形孩子把要说的话讲得清楚、讲得完整、讲得生
象、鲜活起来,让幼儿产生想说的欲望。教师还动、贴切些,也就是让孩子有话会说。例如:带
要为幼儿创设良好的聊天环境,如晨检时轻松活幼儿散步时,引导幼儿观察各种树木、花草的变
泼的音乐, 喝水时动听的故事, 好听的儿化。幼儿在寻找过程中发现, “好多树变了样,
歌⋯⋯,这些有利于培养孩子的语感,有力地增石榴树的叶子黄了,像一把金色的小扇子”“有
强幼儿的表述兴趣。每天上、下午我们都根据本树叶落下来像小船”、“松树很
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