作为美术组的一名成员,我很有幸参与磨课活动的整个过程。期间,我感触颇深,收获颇多。下面,我谈谈自己对“磨课”活动中的一点感受:“磨课”,是教师专业发展中“实践反思、同伴互助和专业引领”的综合体现,能有效地促进教师课堂教学设计能力、课堂教学水平的提高和教师专业素养的快速提升。当然,这次活动的成功离不开集体磨课,每次教研活动时,美术组的各位老师对执教老师原始的教学设计进行第一次集体磨课,主要围绕小学美术教学的指导教学理念“如何引导学生利用落叶进行美的再创造,制作出形美、奇,色彩丰富的作品”,从教学目标的确立到教学重难点的体现,甚至到教学过程各个细节的实施。参加磨课的每位老师都能认真积极地思考教学设计的缺失,向执教老师提出自己的教学修改建议。再接下来,执教老师根据反馈建议,对教学设计进行第一次修改;然后进行第一次试教,所有参与听课的教师都认真地做好听课记录,并从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注。执教教师上完课,大家坐到一起,坦诚相待,相互评议,相互学习,相互交换意见、心得、体会。在讨论交流中大家的见解相互摩擦,思想相互碰撞,一方面挖掘课堂的亮点,另一方面亮出听课教师的观点和招数,促使上课的老师开拓思路,提升教学水平。就在这近乎苛刻的反复磨课、反复修改教案和课堂实践过程中,虽然我不是执教者,但作为这次活动的参与者,我同样积极学到了一些有关美的再创造的理论知识,并吸收执教老师的教学经验,内化成自己的教学行为,经历了凤凰涅槃的升华。郭思乐教授在《教育走向生本》一书中说道:“快乐的感受是人更好学习的情感基础。”作为教师的我们,只有深入到真正的教育境界之中,才能与学生一起领略迷人的教育风光,品味教育给我们带来的无限快乐。许珉
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