小组教学指导意见.doc

小组教学指导意见.doc菜坝镇初级中学校关于推进班级分组教学的指导意见一、指导思想:以《菜坝镇初级中学校教学改革方案》为指导,进一步在实践中探索推进小组合作学习模式,建立有效的评价机制促进其良性循环,力争尽快改变现行的课堂呈现形式,努力实现学生“自主学习、合作学习、高效学习、效果共赢”的目标。二、组建原则班主任是班级小组教学的核心,所有工作均在班主任的统筹下开展。“新课改”理念下的教学过程应该是是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当前推进小组合作学习、构建新型教学模式的关键,在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性,使学牛在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者,教师则应成为课堂教学的组织者、指导者和学生学习的帮助者、促进者。学习小组的构建是一种有效的、新型的教学行为。科学的小组评价制度是教学中学习小组高效率进行讨论与探究的关键。而教师则应与学生一起融合进课程,成为课程的参与者、学生发展的激励者以及总结提炼的思想者。1、 分组依据科学的组建和划分学习小组,既是评价的依据,又是搞好评价的基础。学习小组的划分依据应该是组内异质(有差别,形成互补)、组间同质(差异小,接近均等)。综合考虑性别、学业成绩、能力倾向、兴趣爱好等方面的因素。让不同特质,不同层次的学生进行优化组合,使得每个小组都有优良中弱四个层次的学生,组内异质能为小组成员之间互相帮助提供较大的可能(因为差异是一种资源);而组间同质又为各个小组间的公平竞争奠定基础,最终要求各小组总体水平基本一致。2、 分组时需要具体考虑的因素(1) 性别:有利于互助学习和班级稳定。(2) 性格习惯互补:有利于讨论和课堂秩序的维持;有助于养成良好的学习习惯;有助于学习任务的完成。(3) 学习成绩互补:有竞争性,让所有资源充分利用,避免优质资源浪费。(4) 相对公平:组与组之间相对公平,既每组内都有优秀,良好,稍弱的学生,这样班内才有竞争力。(5) 分组时可以先让学生资源结合,同时要参考任课老师的意见。(6) 相对稳定,根据需要适当微调。(7) 人数合理:实践证明5-6人一组最好。3、 小组分工小组成员的分工要明确职责。根据需要,一般设立小组长,记录员,检查员,汇报员各一名,实行分工管理。开始的时候小组长一般选择有较强组织能力,责任心强的学生担任,一段时间后则应轮流担任。每小组要确定组名和口号,座位均面向前黑板,展示时可利用前后黑板,也可以找一些移动黑板。小组的学习方式为:先独立自主的学习,充分预习(自学),再一对一交流(对学),然后组内交流,班级展示(互学)。班主任和任课教师都要经常教导学生既要积极承担个人责任,乂要相互支持,密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。4、 小组管理(1)学生规则职责轮换:各种职务可以轮换。职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识,改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学牛提供发展的机会,提高合作兴趣,用责任感促进全体学牛的成长。职责挂牌制:便于职责明确和教师掌握学生分工情况。学习规范制:自学阶段,要独立学习,不能打扰别人;交流阶段,轮流发言,一人发言吋,其他小组成员注意倾听、记录,相互补充要等别人说完;展示阶段,不能推诿,轮流展示,一人展示完,其他人补充完善,要引导学生学会倾听。小组交流程序:不仅要讨论答案对