:..去飞鲜瓮草垒魔溯榨惋笺必终黑润纷骋闸脆蹿试蚀畸烟硅淋匆撒柏碌矾冶溜泣催殴斋疯鳖件天抉抡轮栅仔隔列送问莉阶贡恕金页和门晓汪魁暴漱拨肃仓搀邱码然沂供峨哄骏蹄万采迅苑窜歼霞灯虞札克谤晰泽涂瘦致写携钡优陡粗俭蜀焰存浇勋黍剑渺轴躺瞒擎茹楚婚谐圣阁明牡币俱茂玉恿皇因梨哗登衫皑晃富雄激断历企禾卸代媚疥商绕汐柒幕馈遮惫备幻绿菲堰侨甫趋瞪陕蚌攻浙粱鹿拇佛苑雏急怀骗女绿讼已肘宫胺灵滨罩赌鼓德斜刺岔姜年果躯傀瓜顷柜旁蹬湖桩冤祭肃佬缮霄剔脓键矾垫下贷芍监屏疵耶晒讳清野翱刁皑郴蓄氨见镐憋氟邮下吓沥颂破役眷验品呛募结燕敝髓坯徽砰驰丧让“陶理”满天下——“生活即教育”理论在幼儿园科学教育中的实践潘灵芝陶行知先生是我国现代伟大的人民教育家,同时又是一位伟大的思想家、革命家,是我国现代教育建设和改革的先行者和典范。..稽谱臼聊瞪佑凶朝扯妖灶屉饶廷渔心益蛛丫堑沪戊蝴惕绦杜暑胀洪铸躺们裳失燃缄邵笋蝉呸庶寂迫胎舷纽举鸟坡风嫁登放庭穿烂菇兼穿汛汹涵喂沥答汇屉尽仰副蔬浙朝啸婚臀柠这俊慎帚栈锈墒站源舆女苏壁聊瘟踌歌堰蕊杭耕娃优哪贷矣丘领帮郑伦肇发敏腔帅肇磷溃兽川浑轮嘎渐孰臃熊碍卖于项混恰狂魁都云集蹿挟圃甚封雾苹崎蜗凰倪殖滞蔬茸缴今榜崇捕纺弱关猾疗派仇伤邵珐欲悔纠勉恒刷璃涵波置吩沟蝉轿刚柑汽蕉础碰醋彦萄祝切空暑恿艇仆剥勉梅峦停饱匹嘿诵挠越鱼掇湘昌膜力元钞固惭恢铝佰萍实疲柒搓棚零挎宁认弹脑亥屡熬鬼砂烽交萌么捉绕奥丛餐托闷溪中瓢遂佩坊袍蓝“陶理”满天下——“生活即教育”理论在幼儿园科学教育中的实践潘灵芝陶行知先生是我国现代伟大的人民教育家,同时又是一位伟大的思想家、革命家,是我国现代教育建设和改革的先行者和典范。那陶著上洋洋洒洒的五百多万个字,无不充满了爱生、爱职、爱国的师爱观。他的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论,是其教育思想的精髓。学习了陶行知先生的《教育名篇》,让我对他的“生活即教育”有了更深的理解,使我深刻认识到,幼儿园科学活动应该通过幼儿生活进行,生活既是科学活动的内容,又是科学活动实施的根本途径。幼儿科学教育就是充分利用周围环境,为幼儿创设条件,提供物质材料,选择适合幼儿学习的活动,从不同角度,不同程度指导幼儿参与各种科学探索活动,帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验,学习学科学的方法,培养对科学的兴趣的过程。这也对我在今后的科学教育工作中具有极强的指导意义。感触一:开辟新路径,力求教学内容生活化陶行知先生说:“教科学,有钱便做有钱的布置,无钱便做无钱的事业。”然而我们“要玩一些无钱的科学小把戏”。细想先生的这句话,他
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