识字教学随笔（教师论文).doc

识字教学随笔（教师论文).doc识字教学随笔识字教学是低年级语文教学的重要任务。根据《语文课程标准》的要求,识字教学要达到%卖准字音、辨析字形、理解字义''的目的。根据低年级儿童的性格特点,再结合我县一年级的现行课本,激发儿童学字的愿望,采用形式多样的方法进行课堂教学,能有效地提高识字教学的学习效果。01字愿望。引导学生对日常生活的观察,能有效的调动学生的识语文教学与生活息息相关。在教学中,我结合课本的大纲要求,引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等,让学生养成“见字就认,不会认的字就问''的好忆,以能产生想学字的强烈愿望;也增加了学生的识字量,同吋也提高了学生的识字能力,也对学生的写话奠定了基础,让学生懂得了:识字是生活的需要,在生活中处处能识字,这真可谓是“一举多得S二、创设情景,快乐识字能有效提高识字效率。在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控能力,不能简单的重复,孤立识字;而要采取形式多样的方法进行识字教学,实践证明这一方法是行之有效的。1、结合课本插图,联系生活实际,创设识字情境。字是离不开语言环境的。因此,我在教学实践屮,采取了将字融入句子中来教。首先是通过学生看图,老师引导学生说话,有普通话说一句完整的句子或连贯的说几句话。然后,再让学生联系生活实际来识字。这样既能认字,又能辩别该字的含义,同时也训练了学生的口语交际能力;特别是对多音字、多义字的识记有良好的收效。2、创设快乐气氛,提高识字效率。根据新课程改革理念,学生才是学习的主体。在识字教学中,我发现编顺口溜识字、拆分识字、替换识字、开火车识字等形式在实际教学中非常有益。女U:我在教“奇”字时就编成“大哥坐在可弟身”,这样儿童非常喜欢记字。因此,儿童对识字的兴趣特别浓厚。通过这样的方式,能让每个学生都参与到课堂活动中来,并且每个学生都有任务。在活动中,学生的眼、耳、口、手都调动起来了,有利于学生对生字的巩固。三、 规律识字,是儿童扩字的好方法。我们知道汉字的构成是有一定规律的。一个汉字往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合,而这四个“基因”之间也存在着一定的联系。在教学一年级下册《识字3》时,我采用挂图,出示“石、木、禾”等字,然后再出示“杨、李、雾、霜、蝶、蜂”等字的画面,随后用自制的卡片同抽象了的古字比较,最后再出示楷体汉字,让学生了解汉字的演变过程,初步知道了形声字、会意字的造字规律,学生很快就记住生字了。四、 正确书写能让学生更好的记住字形。汉字书写可以培养学生的审美能力,正确的书写还可以让学生更好地记住字形,也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导,可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形,字形间架结构不准确,失去汉字的美观。