问题教学法论文.doc

问题教学法论文.doc论文编号: (由教研室统一按市、县编码编号)贵州省教育科学院贵州省教育学会2013年教育教学科研论文、教学(活动)设计征集评选登记表(征文封面)学科类别(不要以编号代替):中学历史论文题目新课改下高中历史应关注“有效问题教学法”作者姓名蒋代荣 学校名称 盘县华夏中学课题组成员姓名学校地址六盘水市(州、地)盘县(区、市、特区)红果乡(镇)联系电话固定电话: 移动电话:**********论文内容摘要(200字左右)在新课改下,高中丿力史教学对学生人文素养、学科素养、学科思维、逻辑思维等综合能力的耍求都相当高。我省今年是使用新教材的第三年,对于新教材的处理和教学策略等方面的研究还处于摸索阶段。历史教学中,“问题教学法”能够有效地利用学习小自主、合作、探究的因素,激发学生历史学习的内在动力,培养学科索养、人文索养、学科方法、思维逻辑能力。同时,在师生互动屮也可以提高教师的最大学习潜能、创新能力,向学习型、研究型教师方面发展。在当今历史课教学中,“有效问题教学法”仍然有着谁也无法代替的地位和作用。个人诚信承诺(在括号内打“7”)1•所写论文为本人原创,并非从网上直接下载或抄袭他人(7),源于本人亲历的课堂(P)新课改下高中历史应关注“有效问题教学法”盘县华夏中宁 蒋代荣一、 现状分析:在新课改下,高屮历史教学对学生人文素养、学科素养、学科思维、逻辑思维等综合能力的要求都相当高。历史学科主要培养和考查学生四大能力(一)、获取和解读信息的能力。(二)调动和运用知识的能力。(三)描述和阐释事物的能力。(四)论证和探讨问题的能力。高考命题不拘泥于教科书,运用新材料创设新情景,占今贯通,中外关联。在传统的教学方法下,中学历史课难教、不受欢迎是普遍存在的现象。传统的历史课堂教学,以教师为屮心,以课木为屮心,以学科体系为屮心,以积累知识、发展记忆和掌握已有的结论为目标,因此原本丰富生动的历史,为了赶进度,为了考试,变成了枯燥乏味的纲纲条条,学生厌学、怕学就在所难免。教师被动的教,学生被动的接受,难以感悟学习历史的乐趣和价值。学习手段、途径单一,学生、家长甚至有些其他学科的老师都认为学习历史就是“勾一下,划两下,背几下”,对学习历史缺乏科学的认识,历史学科没有得到应有的尊重和理解。历史课堂教学中的问题教学方法是一个亘古常新的话题,可以说是每位教师都曾经使用也将不断使用的方法。那么,什么是问题解决教学法?就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求,探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。长期以來,学生较习惯于由教师的“授业”、“解惑”,因此,在传统教学模式下,学生习惯由教师直接解答问题。随着新课程改革的开展和实施,问题教学法的优势已日渐凸显,它是革除传统教学弊端的手段之一,也是激发学生学习的内在动力源泉。我省今年是使用新教材的第三年,对于新教材的处理和教学策略等方面的研究还处于摸索阶段,在本省、特别是笔者所在地区,“问题教学法”没冇引起足够的重视,学生的学习历史的兴趣和潜能未得到应有的开发,历史情操、素养、技能和学科素养、思维等方面能力未得到很好的促进和提高。教师设置的问题好不好?有没有效?学生敢不敢捉出问题?能不能捉出问题?会捉出怎样的问题?问题是否冇价值?怎么让学生捉出问题?并生成新