烛之武退秦师.doc

烛之武退秦师《左传》代市中学陈明娟教材分析本文是高中语文第一册第二单元第一篇课文,是一篇叙事散文,是学生进入高中所学习的第一篇文言文。课文特征:文言文叙事,简洁。叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段。课时安排:安排为两个课时,第一个课时讲文言基础知识,第二个课时进行课文赏析。学情分析经过初中对文言文的学习,学生此有一定的了解。但初中不要求对文言文的语法进行掌握,因此学生对于词类活用,特殊句式等的掌握有一定的难度。另外《左传》虽是一部历史著作,但作者就像一个诉故事者,把事件叙述的颇戏剧性。学生在学习的时候会有兴趣。三、教学目标1、知识与能力目标知识目标:1)掌握一定的文言基础知识2)了解左传的叙事、语言艺术能力目标:提高学生在不同身份、不同处境下的语言应对能力。2、过程与方法目标整体感知(情境教学法)→翻译讲解(提问点拨法)→课文赏析(合作探究法)→拓展3、情感态度与价值观目标感受古代先贤的伟大人格和高尚品德四、教学重点:掌握重点的实词、虚词,文言特殊句式    领略《左传》的叙事、语言艺术五、教学难点:不同身份、不同处境人物的语言应对策略六、教学过程:一)导入1、(配上一曲“二泉映月”,有感情的诵下面一段文字)人老了,头发也花白了,身子佝偻,步履蹒跚,英雄迟暮。多少岁月,从头越;淡忘了,人间几度秋。然国难了,多少悲苦全不顾,拼尽了身家性命,一步一趋,夜缒而出,但凭三寸不烂舌,硬是说退秦国君。2、提问:通过这段描述你们感受到了一个什么样的形象?抽一个学生回答了之后,然后告诉学生今天我们就一起去读一读原文,一起去感受一下文中的各色人物。二)《左传》及背景简介《左传》:是继春秋之后我国第一部叙事详细而又完整的编年体史书。《左传》记述了上起鲁隐公元年(公元772年),下迄鲁哀公而是七年(公元前468年),共二百五十年的历史,不仅具有极高的史学价值,而且还极具文学价值,颇具春秋时代历史散文的特色。背景简介:秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待:二是公元前632年(鲁僖公二十八年)晋楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。晋国为了争夺霸权,两年后发动了这场战争。晋国之所以联合晋国攻郑,是因为秦国也把争夺霸权放在首位,急需向外扩张势力。加之秦晋历史上的关系友好,各自利益驱动让两国站在了一起。三)整体感知1,问题:烛之武为什么要去谁退秦军而不是晋军呢?(当我们对这篇课文有了一定了解之后再来回答问题,大家尽量想多一点,打开思路)2,老师范读,同学纠正字音。函(hán) 氾(fán)  佚(yì)  缒(zhuì)  阙(quē) 朝(zhāo)逢(páng)孙陪(péi)夫(fú)人3,易错字词(1)以其无礼于晋,且贰于楚也。 贰:从属二主;“二”的大写;变节,背叛:~臣。~心。晋军函陵,秦军氾南。(军:驻军。会意,从车,从勹,表示用车子打包围圈的意思。古代打仗主要靠车战,驻扎时,用战车围起来形成营垒,以防敌人袭击)(2)是寡人之过也(判断句,是:这,指示代词,“也”表判断,先秦时期的“是”一般不做判断动词,而是指示代词)(3)越国以鄙远,君知其难也。远:形容词作名词,这里指郑国。鄙:边邑。这里用作动词。(4)焉用亡郑以陪邻?陪péi:增加;bèi:通“倍”,违背。(5)若不