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三字班级口号三字班级口号篇一:班级高考励志标语的“三化”目标(2000字)班级高考励志标语的“三化”目标作者:李晓莉朱彦体来源:《教学与管理(中学版)》2014年第03期班级文化作为学校文化的要素,往往以其富有个性的承载形式,异彩纷呈。班级高考励志标语作为毕业班文化特有的元素,也在普通高中学校呈现出生命与活力。作为侧重于班级精神显现的现实之物,它既能在理智上启发学生,又能在情感上打动学生,成为高考激励的重要内容之一。我们以为,在实际操作中,班级高考励志标语应注意达成“三化”目标。一、人文化——班级高考励志标语之魂人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念,它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言,班级高考励志标语应凸显人文化,不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性,还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看,它包含着人(班级学生)、事(参加高考)、物(高考标语)三个要素,而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向,虽然是表现在尺幅之间,却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的,自然会产生积极的反应,否则也可能产生消极的影响。因此,班级高考励志标语要体现人文化,必须着意于得体适度,方能有其合理的存在。所谓得体适度,是指既要面向全体学生,为其增压、减压、调适,还要符合法理、事理、情理,切中学生的真实需要,营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围,让大家感到贴心如意,从而信心满怀地迎接挑战。《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说,该市育才中学某班的高考标语是:“让过程变得美丽,让结果变得灿烂;把汗水变成珍珠,把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新,因为陈同学还记得当年看到的高考标语是:“掉皮掉肉不掉队,流血流汗不流泪。”陈同学说,那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校,记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒,如“自信是你成功的基石,沉着是你飞翔的翅膀”,“不为失败找理由,要为成功找方法”,“细节决定成败,细心赢得未来”等。记者走访中发现,该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔,变得多彩而温情,用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现,高考标语已不再只是针对优生,一些班级对后进生也专门拟出标语,激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好,他们的标语是“尽力了,无悔了”。班主任说,“学习上不是最优秀,但做人要做到最好”,不跟其他同学比考重点大学,给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入,高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语,如“苦干百天,迎接高考胜利”,“十年寒窗血和汗,胜败全凭这一搏”等,不妨酌情淘汰;又如“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,“金榜题名今日事,青春作伴好还乡”,“面壁百日,以成正果”等,或带有封建意识,或带有宿命色彩,或带有佛咒意味,不妨束之高阁;而像“态度决定高度,常功决定成功”,“展鲲鹏之志,务蝼蚁之实”,“名列前茅是银,日新月异是金”,“心生波澜,面如平湖;一鼓作气,止于至善”,“有高水平的集体,才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语,不管多么工巧,都无端正的价值。二、智力化——班级高考励志标语之源智力是一种潜能,可以成为这种潜能的激发者,也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此,激活学生的潜能,更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法,客观地观察学生,公正地评估学生,合理地“开发”学生,使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语,从其来源的角度而言,其拟定权也应更多地放给学生,尤其是班主任老师,应由习惯于当标语拟定的“运动员”,转而当“教练员”、“裁判员”,这既有利于学生智能的锤炼,也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西,才能更好地进入内心;外部的强行“疏导”,往往相形见绌。上述报道还说,该市育才中学一位老师说:“过去,高考标语都是由老师来制作,大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的?革命性?语言,现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么,要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班,黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语:“霸气盈胸,高山有顶我为峰;豪情壮志,乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考,如歌岁月应无悔;乘风破浪展雄才,折桂蟾宫当有时”,“惜时迎来光明,拼搏书写神话,自信创造奇迹,守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班,记者同样看到学生自创的豪迈标语,如“生命中最快乐的是拼搏而非成功,生命中最痛苦的是懒惰而非失