唐雎不辱使命.doc

唐雎不辱使命学情分析《唐雎不辱使命》是一篇传统课文,也是一篇经典的古代文学作品,出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文,这一篇在文字上有些难度,《战言为主,初中生学习起来可能兴趣不大。因此,在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过,即使是古文也可以让他们进行自主学习,允许他们提问,提倡进行探究性学习。但是,有些涉及到专门性知识如历史知识的地方,教师则必须讲解、点拨到位。其次,在古文的教学中仍然要让学生充分地读书,安排不同要求的读书,如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言,体会文意,进行文化的熏染。《唐雎不辱使命》是篇论辩性极强的外交辞令,他的机智与雄辩的言行是对学生进行多方面训练的好材料。听——听出对手的言外之意,明白对方的真实意图。说——口头表达时要击中对手要害,直陈利弊,战胜对方。教材处理:  材料提早两天发给学生,预习:要求读准、读熟。教学目标:,初步体会课文大意;反复诵读,尤其读准多音字。,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象。教学重点::谓、易、其(作语气词)、虽然、虽、休、寝、错、、突出中心的写法。教学方法:朗读(多种形式):自主,合作,探究。教学课时:2课时。教学过程:第一课时一、导入新课同学们也许听说过荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象。今天我要讲的则是另一个故事:作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国,能够毫不畏惧,敢于同秦王展开面对面的斗争,最终折服秦王,不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎,是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象二、多种形式读课文,读准字音,疏通文意,(边听边纠正读音),通过“默读一速读一朗读一研读”,读思结合、读练结合、读议结合,在熟悉文章思想内容的基础上了解对话描写的作用:表现人物性格、介绍情节的发展过程、突出文章的思想,从而感悟文章中人物语言个性化的特点。三、解答学生不理解的语旬第二课时一、分析唐雎的人物形象,。把唐雎的话与安陵君的话作比较,看相同点与不同点是什么。(采用学生的合理说法)明确:因为拒绝与秦交换土地,不同的是安陵君对秦王先恭维,后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝,态度坚决。。明确:唐雎是针锋相对,后发制人,着眼点小——刺杀秦王秦王是前倔后恭,威胁恐吓,着眼点大——“士”的形象,意图是什么?形象:有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士。意图:强调“士”对一个国家的重要作用,能“扶危持倾”,能使一个国家“转危为安,运亡为存”。(分析:抓重点、破难点是阅读教学的关键,,更重要的是使学生理解人物语言个性化的特点及其作用,这将有利于提高学生的阅读能力和写作能力。)二、,发挥想像,看课文中可以加上哪些人物和情节?(学生说,老师评点;老师说,学生评点)明确:本文这种写法的