学习型党组织历史察与反思.doc

学习型党组织历史考察与反思党的十七届四中全会对党自身建设的经验、问题,以及解决问题的方针方法做了规定,同时也把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务提到全党面前。建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程,故此,针对其展开的历史考察与省思也就显得尤为重要。一、党性与创新:学习型党组织的独特内涵与特征关于学习概念的界定有很多种,《辞源》的解释是“学”乃“仿效”,“习”乃“练习”,但处于不同境遇的研究者对“学”与“习”有着不同的侧重,所以依此归纳起来可以划分为三类:求知说[1]、践行说[2]和知行说[3]。而如果细究不同学说的理论背景,我们不难发现他们对“认知—内化—行为”这一内在的循环模式的充分认可。“学”有经验知识之学,也有实践活动之学;“习”有观察模仿之“习”,也有提升创造之“习”。所以“学”与“习”是一种天然的统一。此外,从发展的视角来看,学习还应该涵盖三个由低到高的层次:认知仿效;行为引导;持续创新。而且在每一个层次,“认知—内化—行为”的循环模式都在起作用。学习型党组织的基本内涵具体到学习型党组织,除却上述有关学习的认知外,其内涵的独特性还体现于其党性规定。彼得•圣吉把学习型组织的基本涵义界定为“持续开发创造未来的能力的组织”[4],进而从建立共同愿景、团队学习、改变心智模式、自我超越和系统思考等五个要素切入,对学习型组织进行详尽地定义。依此为参照,学习型党组织的内涵则应有以下几个方面: :党的纲领即是学习型党组织的共同愿景。党的纲领包括基本纲领和最高纲领,前者确定每个阶段的中心任务和奋斗目标,后者规定党的最终目标和任务。纲领高度概括组织的未来目标、历史使命和核心价值,蕴涵着组织之所以存在的目的和理由,组织的职责和使命均由此产生。 :以马克思主义作为自己行动的指南,这是党性的内容之一。马克思主义认识论认为,正确的思想源自学习实践,进而指导实践。故此,马克思主义既是指导理论,也是发展对象。 :集体意识指的是成员对集体的正确态度,也是与归属感和认同感相联系的组织意识。具有优越性和持久性的组织,必然是以成员之间的尊严与地位平等为前提条件。与之同时,有序与权威也是其必要条件。 :作为学习型党组织的核心理念,人人学习与终身学习的终极目的就是在自我不断超越的基础上实现人的全面发展。就其实现的方式而言,则是建构“自学习机制”,把工作和学习充分结合。人人学习与终身学习不仅强调学习要经常化、制度化,更重要的是要通过学习形成一个团队的“共同理念”。 :持续创新是学习的最高层次,也是学习型党组织的精神所在。作为工人阶级的先锋队、人民利益的忠实代表和社会主义事业的领导核心,保持和发展党的先进性是一种必然选择,而先进性的体现,就是持续的、全面的创新。学习型党组织的主要特征 :政党的共同愿景必然是以政权的获得为核心,所以说政治性是政党天然属性,政党所属学习型党组织自然也是如此。同时,作为学习型党组织共同愿景的党纲具有清晰、持久、独特的特点。此外,党组织全员学习、党员终身学习的理念也体现了此项特征。 :作为中国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益的代表,保持与时俱进和自身先进性是对党组织的客观要求。“‘三个代表’重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。”[5]“贯彻‘三个代表’重要思想,关键在坚持与时俱进,核心在坚持党的先进性,本质在坚持执政为民。” :系统性体现在两个层面,一是系统思考,一是系统学习,两者均是在马克思主义理论的指导之下进行。生成性主要体现于学习型党组织的持续创新,同时也涵盖个体的自我发展和完善。 :从学习主体而言,开放性与广泛性的统一体现于学习行为的全员参与、终身学习;从学习的对象来看,开放性与广泛性的统一体现于内容的择取空间和时效。“积极推动党员干部学习人类社会创造的一切文明成果,学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识,学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代国际关系、现代社会管理和现代信息技术等方面知识。”[7] 二、发轫与变迁:对学习型党组织的历史考察党的纲领作为学习型党组织的共同愿景,总是根据革命或建设的不同发展阶段的客观实际而有所调整的。所以,我们不妨据此划分不同阶段,进而探究学习型党组织的发轫与变迁。萌芽期:中国共产党的诞生和共同愿景的达成从洋务运动到戊戌变法,从太平天国到辛亥革命,打开充斥着苦难与抗争的中国近代史,我们不难发现中国共产党的诞生其实就是中华民族学习与反思的产物,马克