盐到哪了去了.doc

  教学设计                                    秦家庄小学一、课程目标◆。。。◆能力与过程通过设计和操作混合与分离的试验,帮助理解混合、分离的区别和作用。◆。。二、教学重点掌握混合与分离的区别,知道它们的作用。三、教学难点指导学生做物体与水混合与分离的实验。四、教学用具烧杯、沙、食盐、锯末、白糖、味精、铁粉、铁架台、漏斗、滤纸、磁铁等。五、教学方法对比分类、分析资料、实验观察等方法。六、教学过程(教师)出示一包食盐和一杯水,让学生说说它们的形态。(学生)说一说。(教师)然后将食盐投入水中,轻轻搅拌,让学生观察发生的现象。(学生)说一说。(导入新课)食盐消失了,水几乎没发生什么变化。那么,食盐到哪里去了呢?(学生)食盐混到水里去了。(教师)同学们说的不错,像这样把一种或几种物体和其他物体混在一起的过程就是混合。(情景)是不是所有的物体和水混合,都会像食盐与水混合一样,产生无色的液体呢?活动1:混合活动步骤:首先,学生预测物体与水混合后可能出现的现象。然后,进行混合。并观察混合后出现的实际现象。最后,与干净的水进行比较,看看混合后的水发生了什么变化。(师生活动)(1)提问:把沙、味精、锯末等放入水中,用塑料棒搅拌,会有什么现象?你先来猜一猜吧!学生大胆猜测。谈话:到底是不是我们猜测的这样呢?可以通过实验来验证,现在,在小组里讨论,设计出实验方案。学生分组讨论、设计实验方案。汇报讨论结果。谈话:好吧!现在按自己设计的方案开始研究吧!注意:为了保证实验合理,每只烧杯中的水量、固体的量、搅拌的次数均应相同。并记录现象。学生自主探究,收集信息。汇报研讨,处理信息。(2)讨论:根据物体在水中的变化情况进行分类,并将自己确定的标准和分类的结果记录下来。学生分组讨论。汇报讨论结果。(3)理解溶解含义。(讨论)物体在水中的变化有什么不同?食盐和白糖到哪里去了?引出溶解,学生谈自己对“溶解”的理解。(4)拓展:你还知道哪些物体容易在水中溶解?学生联系生活实际举例子。(承接)我们既然知道了物体和水可以混合,那我们就自然会想到,是不是可以反过来将已经混合的物质再分开。(提问)大家说可不可以将物质分开?(学生)能。(教师)是的,一定能。这种将一种物质与其它物质中分开的过程叫做分离。活动2:分离(一):想办法将活动一中不溶于水的物体与水分离。将选择的方法、工具和试验步骤记录下来。。(二)分离溶于