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当代教育论坛年第期
美国双语教育的历史及其发展
陈娟
厦门大学教育研究院
当欧洲殖民者带着自己的语言、文化、信仰和观安寄宿学校大力推行单一英语政策这一政策得到了
念意识踏上北美大陆时这片大陆早已是印地安土著当时的“联邦印第安办公室”的支持。世纪年代
语和土著文化的丰饶之地。世纪的北美大陆上约有则见证了“移民限制联盟”的成立它要求每个移民
到种印第安土著语。如果包括墨西哥和中南必须通过基本的识字测试否则不准进入美国境内。
美洲人民使用的语言世纪的美洲语言体系将更加其次欧洲的国家主义在这个时期开始影响北美。
复杂多样。由于担心外国观念的不断涌入美国努力将所有的移
一、美国双语教育的四个时期民都同化融入同一种文化语言模式。例如年的
要探究美国的双语教育笔者认为有必要围绕影《移民归化法案》规定要想成为归化的美国公民每
响双语教育的因素对美国双语教育的四个发展阶段个移民必须会说英语。而当时绝大多数的移民来自南
进行深入分析。欧、东欧和中欧。为了在语言、文化和观念竞争中取
一认可时期世纪初至世纪末得优势早期开拓者的后代们不断掌控管理学校的权
历史记载表明从世纪初到世纪末美国利。同时“熔炉说”的国家主义观点也在这时兴起
社会对当时存在的各种语言表现出了极大的包容性其实质就是要使不同民族、宗教、种族的群体在美国
特别是对北欧的一些语言。当不同种族在美国领土扎这个“大熔炉”中同化和整合以实现美利坚民族的
根繁衍时一种地理和心理上的开放性孕育生成。在民族认同。
强烈的民族认同感的驱使之下新移民们强烈要求将再次随着在一战中对德宣战一股强烈的反德
自己的母语用于宗教、文化和教育事业。美国教育心情绪推动了美国实施单一语言政策大多数学校不再
理学家哈维格斯特将这个时期称作“防将德语作为一门外语进行教授。从年到年
御性多元主义”。新移民们相信在融入美国社会的同美国移民局和教育局联合提出一系列议案要求联邦
时仍然可以保留自己先辈们的生活方式。与此同时政府对各州提供物资帮助各州的外国移民和知识程
许多州都批准了双语教育。度较低的本土居民学会英语。到年约有个
到世纪下半叶一些公立和私立学校都采取了州的立法机关规定在所有公立以及私立小学里只
双语或非英语的教学方式。例如在宾夕法尼亚州、马能用英语教学。
里兰州、俄亥俄州、印第安纳州、伊利诺伊斯州、密整个世纪上半叶在多种因素的推动下美国
苏里州、科罗拉多州和俄勒冈州采用英语和德语教学学校已经普遍实施标准的单语教学这些因素包括
在密歇根州采用英语和荷兰语教学在路易斯安那州城市学校的标准化两次世界大战期间国家统一的需
采用英语和法语教学在威斯康辛州采用波兰语、意要以及集中国家收入的需要。在这个时期许多城市
大利语或者英语教学在德克萨斯州采用捷克语和英学校都创立了“美国化的班级”帮助移民尽快融入美
语教学等等。在年有万儿童约占当时国主流社会。这些班级不断向移民们灌输一种思想
初等学校学生数的接受的是全部或部分德语教美国的文化模式远远优越于移民们的母文化。为教育
学。尽管这个时期的特点是放任主义但是我们必须属于语言少数民族的学生美国学校主要采用的是淹
清楚认识世纪的美国并未积极主动地促进双语教育没式教育。大多数