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去小学化心得体会以下是厦门培训考试网为大家整理的关于去小学化心得体会的文章,希望大家能够喜欢!去小学化心得体会篇一:杜绝小学化现象学习体会杜绝小学化现象学习体会——八五二农场幼儿园娄金凤童年的时光是短暂的,是欢乐的。幼儿园应该是孩子的乐园,孩子们的脸上都应该充满幸福和憧憬。我曾看到过这样一个报道:1968年,美国内华达州一个叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈一纸诉状把幼儿园告上了法庭,理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力,幼儿园最终被判赔精神伤残费1000万美元。我还看到过一则报道:国内很多家长以孩子认了多少单词、背了多少古诗来衡量幼儿园的好坏,还有一些家长对于孩子能熟练掌握20以内的加减或漂亮的书写拼音而沾沾自喜。双休日,家长送孩子奔波于各种兴趣班的培训之中。专家认为,学前教育时期学小学课程将影响幼儿心理发展和智力正常发展。东北师范大学盖笑松教授在接受记者采访时表示,幼儿教育“小学化”对孩子的危害是巨大的,首先会导致一些孩子在上小学一年级时对于课程已经很熟悉,致使很多孩子养成了分心、不注意听讲的坏习惯。而过多的文化知识的学习占用了他们大部分时间,这也阻碍了孩子们能力的开发和培养。最为严重的是小学知识搬到幼儿教育阶段去学习,严重地破坏了孩子们的求知欲。“学前教育小学化”的本质是应试教育对幼儿园教育的侵袭。过早教给知识如同一把把“剪刀”,将孩子们想象的翅膀剪掉,使他们由天鹅变成了家鸭——失去了天空,得到了池塘。幼儿园该教孩子什么?一位诺贝尔奖获得者说:幼儿园学到的是把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意……这才是让他受益终身的知识。2009年的9月,对于合肥市的幼儿园孩子来说,是个幸福的日子。省教委的新规定:杜绝学前教育小学化,让游戏成为学习的主题。这个规定让许多孩子有更多的时间去游戏,去想象,去快乐。西园新村幼儿园的领导和老师,认真贯彻省教委的规定,让孩子们玩中学,学中玩。没有了教材书,没有了认字和计算。老师的制作的观图,家长搜集的资料,都是课堂上的学具。孩子们操作的更是玩具和废旧材料。在生活中学习,懂得生活的美好。每周多次的游戏和区域活动,更是增强了孩子们的交往能力和语言表达能力。我的孩子,个性比较内向,从开学初班级开展的游戏活动中,她越来越愿意说话了,还主动当起了“银行工作人员”“服务员”“摄影师”等等,每每回到家中,她都会自豪地向我介绍自己生意做得好,赚了许多的“钱”。看到她自信的笑容,谁说这不是教育,谁说这不是进步。感谢老师的游戏,感谢学校给孩子们创设的环境。我们只有一个孩子,我希望孩子的童年是彩色的,艳丽的,快乐的,我呼吁家长们都团结起来,改变一下理念,让孩子拥有更多的时间去强健体魄,去发现问题,去敢于思考和想象。愿每个孩子都有一个幸福的童年。学龄前儿童应该以玩为主,还是要侧重学前的智力开发?怎样让孩子成为会学习的孩子?家长们在孩子的教育中有哪些误区?幼儿学前班该不该把小学一年级课程列入教学内容?这些关乎孩子们健康、学习、成长的话题又成了家长、学校和社会共同关注的话题。幼儿教育“重”在哪里?孩子是父母的希望!:抓住关键期教育杜绝小学化现象所谓关键期就是在这个阶段对什么事情特别地敏感,就是特别想去做它,他的整个器官也会发展得很快,但是一旦过了这个关键期以后,你再去做是很难去实现的,你可能会付出几倍的努力,但得到的效果也微乎其微。脑科学证明,我们人到3岁的时候,脑已经发展到50%,到8岁的时候就发展到80%,8岁以后再发展的只有20%。所以在0岁到6岁这个阶段已经是60%到80%已经完成了。某种意义上说,人在0岁到6岁所学的某些知识是将来要花60年所学的知识的一个总和,因此幼儿期的教育是相当重要的。0岁到3岁这段,又是一个人格情感潜能的一个急剧的发展的时期。如果得不到一个很好的开发,将来是无法弥补的。在0岁到6岁这阶段的关键期是各种各样的,它包括语言的关键期、运动的关键期、感官反映的关键期、社会性的关键期、数学的关键期等。我们一定要根据它的关键期的发展,抓住他每个敏感期去做。否则将遗患无穷。目前,家长对幼儿时期的孩子的早期教育常常还存在几个错误认识:一是认为孩子这么小,啥也不懂,只要给他吃饱穿暖、身体健康就好了,长大了再教育;二是误以为父母的责任就是把孩子养好,以后应该是老师把孩子教好;三有的家长是很想把孩子从小教育好,但用的是家庭应试教育的错误方法,从小就逼着孩子死记硬背、甚至训斥责骂、棍棒相加,让孩子觉得苦不堪言,渐渐地厌学,进而走向逆反。小学化现象的危害所谓学前教育“小学化”,其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养,不是组织幼儿在游戏中学习,不顾幼儿的年龄特点,教育活动