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注意广度实验报告篇一:注意广度实验报告注意广度实验周晓莉(上海体育学院10级运科心理班,上海200438)摘要实验使用jgw-b型心理实验台测定了人的注意广度。结果表明:被试对有规律的黑点报出的正确点数的正确率远远高于无规律的。从而证明了注意广度与材料本身的性质有着密切的关系。关键词:注意广度记忆广度引言注意广度:在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。也叫注意范围。注意广度也表明知觉的范围。在同一时间内注意广度越大,知觉的对象就越多,注意广度越小,知觉的对象也越少。研究注意广度,一般用速示器将数字、图形、词或字母等刺激材料,以很短的时间呈现出来,由于被试的眼球来不及转动,因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的,被试所能知觉的数量就作为他的注意广度。当前许多研究结果已证实了,,成人一般能把握8~9个黑色圆点,把握4~6个不相联系的外文字母,以及4~5个没有联系的汉字。这证明注意广度是有一定限度的。注意广度在生活实践中有很重要的意义,注意广度的扩大,有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息,提高工作效率,使人能够更好地适应周围世界。这次的实验目的是:通过测试视觉的注意广度,学习用速示器测量注意广度的程序,并了解影响注意广度的条件,同时探究实验的缺陷。方法1被试选择上海体育学院运动科学学院应用心理系的一名大一学生。2仪器jgw-b型心理实验台速示器单元,记录用纸。点子图卡片2组,每组13张,每张卡片上有点子3-15个不等;其中第一组卡片上的点子为规则排列,第二组卡片上的点子为不规则排列。背景卡片一张,练录纸上标明卡片的排列序号及点子的个数。.接上电源;速示器电源选择“on”,灯亮表示接通。用明度测试卡调节a、b视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏,将a选“定时”,b选“背景”,选“a—b”顺序方式;在“时间选择”栏,将a定为“0100”。.将背景卡片输入b视场。被试坐在桌前,面部贴紧速示器观察窗,两眼注视屏幕中心红点。.指导语:“请你注视眼前的注视点(红点),当我发出‘预备’口令后,将出现一些黑色圆点,这些黑点呈现时间很短,你要注意看,并迅速报告有几个黑色圆点。下面我们练习两次。”.练习卡片输入a视场。主试发出“预备”口令1-2秒后按速示器“触发”键,启动速示器,呈现时间为100毫秒。.正式实验,将第一组的13张点子图卡片按记录纸上的排列顺序逐张放入a视场。依照上述步骤进行第一组的实验。主试则在记录表上记下反应结果。.休息一分钟,依照上述步骤继续进行第二组材料的实验。.两组实验完毕之后,要求被试写出其判断点子数量策略。结果表1同一被试对规则黑点注意广度的实验数据(单位:个)实验次数实际黑点数被试所报黑点数552443774335141461515710108**********表2同一被试对不规则黑点注意广度的实验数据(单位:个)实验次数实际黑点数被试所报黑点数557713111296611111081513331088讨论1影响注意广度的因素。1刺激物的特点会影响人的注意广度,如用速示器呈现的外文字母,颜色相同时,注意广度就大,颜色不同时,注意广度就小;排成一行时注意广度就大,杂乱无章分散排列时,注意广度就小;字母的大小相同时,注意广度就大,大小不同时,注意广度就小等等。总之,注意的对象越集中,排列得越有规律,越能成为互相联系的整体,注意广度就越大。。例如,只要求知觉字母的数量就比要求指出哪个字母有错误时注意广度大。精通外文的人就比刚学外文的人阅读外文时的注意广度大。提高材料的意义性是扩大注意范围的有效方。机体的适应水平、被试的准备状态、额外动机、练习等不但被试之间存在个体差异,即使是同一被试,在相同的环境下,由于其心理和生理的一些变化,其反应时也会有所不同。误差的讨论1随机误差随机误差是无法避免的,不可能消除随机误差。2系统误差因为试验简单,被试容易疲惫,注意力容易分散,会导致数据结果有误。3测量方法反应时是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。而由于每个人的短时记忆能力不同,所以我们常会听到被试会说,我忘了是几点了,而不是说我看看清楚,这个结果不得不让我们怀疑此测量方法测试的到底是人的记忆能力还是注意广度。我们有这样一种假设,其实在这一瞬间,我全看见了几个点,但是当主试询问被试的时候,被试由于记忆能力的局限性,而忘了当时看到几点。那么这样测试出来的实验结果和我们要得到的结论就会产生误差。结论1不同个体对同一刺激的反应时存在个体差异。2个体对刺激的反应时受诸多因素影响。3实验仪器和设计本身存在缺陷。,《基础实验心理学》,甘肃人民出版社,1988,87—88attentionspantestexperimentzhouxi