小组合作学习激励方案.doc

小组合作学习激励方案“小组合作学习”能够积极促进学生的有效学习和才能的发展,更有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念,从而产生更大的成功。“小组合作学习”中学习者的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系,要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。即只有小组所有成员都完成各自的目标,自己才能获得成功,这是一种“荣辱与共”的交互方式。“小组合作学习”突出合作的主导地位,并没有否认竞争与个人活动的价值,它将之纳入教学过程之中,使三者兼容互补,相得益彰。一、“六人小组”的分组规则:学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。小组建立遵循“组内异质,组间同质”的原则进行。小组中的每个学生要各具特点,分组的时候要考虑学业基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况等的差异进行分组,使各组之间达到相对平衡。二、具体方法:把班级上的学生分成六个小组,每组6人,分别编为1—6号,组长为1号,副组长2号,潜能生为3号,中等生为4号和5号,学困生为6号,简单的问题同桌2人解决,稍复杂问题6人组合作完成。三、六人小组的分工:1号:组长。组织本组成员进行分工,组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等活动,完成小组学督促组员及时打扫。3号:记录员。将小组合作学录下来,包括独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况、讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难等。4和5号:作业组长。负责各学科作业的收交、发放、检查,并将小组作业完成情况汇报给各学科课代表。课代表再将全班的作业、及完成情况报各科任教师。科任教师在批改以后对各组及同学进行评价,对表现优异的小组将进行加分,较差的小组扣除一定分数。每天课外活动前,各小组进行汇报,各小组将平日情况进行汇总,教师进行审查,班主任将各组的每日档案卡收集,周五进行汇总,并将结果在班内黑板上进行公布。搜集好原始材料为每月评选“五星小组”做好准备,每月材料一上交。在班级后面黑板划出一个专门区域,供小组评价,表扬先进组、个人。四、建立合理的“小组合作学习”评价机制。合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。在合作学习过程中,我们要顺利发挥小组内每个成员的最大潜力,实现共同目标和个人目标的统一,就应该建立一种促进学生作出个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制。为此,班级制定了《五星小组考核标准》,对小组建设做出了定性与定量的规定。将学习过程评价与学习结果评价相结合,对小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合,从而使学生认识到合作学习的价值和意义,并更加关注合作学习的过程。五、学习小组评价方案评价原则:以激励为主,关注每一位学生的发展。评价方式:定性评价为主评价目的:激发学生的上进心,促使学生竞争,更好的发展。一