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叫醒学生的耳朵海州实验小学邮编:222023汪滢滢【摘要】:小学生学习英语注重听、说、读、写,其中听在首位。而英语磁带是学生培养英语听力的重要工具之一,可谓“听力之源”。所以我认为学习英语,首先要先“打开学生的耳朵”.何谓“打开学生的耳朵”呢?即,用磁带开启他们对英语的初步感知-----,学校每年都给学生配发与课文配套的磁带,但是磁带的使用率究竟如何,学生们的耳朵到底有没有被充分打开呢?针对这个问题,我主要参照新的《英语课程标准》要求,对所教抽样班级学生课后使用英语磁带情况进行了一次深入的调查了解,并对存在的问题作了一些具体的分析,进行了一些探索性的思考,提出了几点改善小学生课后使用英语磁带情况的粗浅建议,希望从事英语小学教育的同仁们相互之间学习和交流作参考。【关键词】:英语磁带使用情况调查策略思考一、抽样班级学生课后使用英语磁带基本情况“问渠那得清如许,为有源头活水来。”磁带是一本会说话的教科书,是学生的朋友。在上新课前,学生可以借助英语磁带提前预习新课。这样不仅能降低学生听课的难度,而且增强学生学习英语的自信心和兴趣;课后,学生听英语磁带,不仅复习巩固了所学的知识,又能培养良好的听力、语感和语调。磁带对于教师来说,它是一个得力的助手,可以减轻教师授课的难度。因此,课后听与教材配套的英语磁带,几乎是所有英语老师经常会布置给学生的家庭作业,但究竟会有多少学生会按照老师布置的作业要求,回家之后很好地将这项作业予以完成呢?为了进一步了解小学生课后使用英语磁带的基本情况,我对抽样班级学生使用英语磁带情况进行的一次问卷调查:全班共54人,其中男生28人,女生26人,从初步调查学生课后听英语磁带的情况来看,学生课后使用英语磁带情况令人担忧,主要呈现出以下几个特点:(一)课后英语磁带使用率非常低。学生课后使用英语磁带情况每天听磁带一周听5-6次一周听3-4次一周听1-2次几乎不听2人5人8人21人18人从近期的一次课堂随机调查了解的情况看,学生一周当中,坚持每天听英语磁带的仅为2人,%;听三次以上的共15人,%;听2次以上的共36人,%;%,占到全班总人数的1/3,可见学生课后听磁带情况很差,英语磁带的使用率相当低。(二)课后使用英语磁带时间短。学生课后听英语磁带时间长短情况一天听60分钟以上一天听30-60分钟一天听20-30分钟一天听10-20分钟5人12人13人6人在调查学生课后使用英语磁带情况中,了解到了学生每天当中使用英语磁带的时间长短情况:一天听60分钟以上的仅有5人,%;一天听30分钟左右的为12人,%;一天听20分钟左右的为13人,%;一天听10分钟左右的共6人,%;%的学生几乎不听,不计时间。从这一项调查情况来看,学生课后每次听英语磁带时间普遍较短,%。(三)男女学生使用英语磁带情况不平衡。男女学生使用英语磁带情况对比每天听磁带一周听5-6次一周听3-4次一周听1-%%%%50%%%%%%从调查男女生课后使用英语磁带情况的统计表来看:每天坚持听英语磁带的学生中,男女生各为1人,%%;在一周听5次以上的学生中,男生为1人,%,女生为4人,%;在一周听3次以上的学生中,男生为3人,%,女生为5人,%;在一周听1次以上的学生中,男生为9人,%,女生为12人,%;几乎不听的学生中,男生为14人,占男生总人数的50%,女生为4人,%。从这一项调查情况看,女生的学习自觉性更好一些,对英语的学习兴趣也更浓厚一些。因此,女生主动听英语磁带的比例要高一些。二、存在问题及分析为找出学生课后使用英语磁带情况较差的原因,我采取制作调查表的办法,作了进一步的调查研究。从收回的调查表的统计情况看,学生课后使用英语磁带少原因来自多个方面,既有学生自身的主观因素,也有外界的客观因素,主要表现为:(一)学生自身思想不够重视。学生对课后使用英语磁带重视情况思想上高度重视思想上比较重视思想上有一点重视思想上不重视2人13人21人18人从调查表统计结果看:学生对课后使用磁带在思想高度重视的有2人,%;在思想上比较重视