李萍《渔夫和金鱼的故事》教学设计.doc

李萍《渔夫和金鱼的故事》教学设计《渔夫和金鱼的故事》教学设计---------李萍教学目标:1(自主学习本课生字词,初步感知课文内容。2(有感情地朗读课文,分角色表演。3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见,不能像渔夫那样懦弱。4(调动学生积极主动性,小组合作探究,知道金鱼为什么把一切都变回原来的样(教学重点:知道金鱼为什么把一切变回原来的样子,感悟其中的道理:贪得无厌终归是没有好下场的教学准备:师生可共同查阅有关普希金的生平资料,包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等,以加深对本课思想内容的理解。教学课时:一课时教学过程:一、创设情境,激情导入。1、同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗,听说过《神灯》吗,是这些故事伴随我们长大,是这些故事给了我们无数的幻想,是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个诗歌形式的寓言故事《渔夫和金鱼》。2(关于普希金,大家了解些什么,3((板书课题)本课是一首童话诗,又是外国文学作品,在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。4、出示学习目标二、初读课文,整体感知。。快速读课文,思考:(1)、借助拼音,读准新词,读通课文。(2)、用自己的话说说课文写了一件什么事,。(渔夫打到一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求,金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。)。三、细读课文,探究人物特点。。思考:?课文的人物各有什么特点,?用“—”标出老太婆提出要求的诗句;用“:”标出老太婆态度变化的词句。。(1)研读描写老太婆的诗句。?老太婆向金鱼提出了几次要求,每次的要求是什么,(四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。)?她的态度有哪些变化,(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。)?老太婆给你留下了怎样的印象,(贪得无厌、凶狠残暴)(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。?渔夫做了哪些事情,说明了什么,(帮助老太婆做了不安守本分的事。如:帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位:要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力,甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良,但对老太婆一味迁就,显得过分软弱。)?金鱼面对老太婆的要求是怎样做的,(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切。),不喜欢谁,为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良,但过分软弱;金鱼心地善良,知恩图报,并信守诺言,言而有信。)“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。)(2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话,但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感