让幼苗健康快乐地成长.doc

让幼苗健康快乐地成长—如何做好学前教育的减负工作记得以前看过这样的漫画书,题目《沉重的书包》①画面上画着几个小孩子弯着腰背着书包去上学校,脸上的表情是无奈的,书包比小背背还宽大,里面塞得满满的书本,重量大得让小孩子觉得很吃力。这画面更让人吃惊,也让我醒悟,这是现实生活里的一种写照。于是再回到现实里,我开始去留意身边所发生的每件事情,每天看着入园又离园的孩子们,很少有见到小孩子自己背书包的,父母都成了孩子的书童了,有少部分自己背的小孩腰却是弯着的,这是一幅多么真实又值得深思的画面啊!沉重的书包,压出好学生,却害苦了孩子,里面藏着多少个问题值得的我们去思考,让我们去醒悟,去反省,特别是作为教育者的我们,我们该为这些苦孩子的未来着想,小小的树苗脊梁弯曲了还能健康快乐地成长吗?还能成为国家的栋梁吗?祖国的未来还能有希望吗?作为强国之路的“教育之路”难道就是要从小背着沉重的书包一路走来的吗?我认为当务之急就得对孩子开展减负工作,特别是对学前幼儿减负、减压更为重要。那么要如何做好学前教育的减负、减压工作呢?下面就个人所见所悟谈谈几点体会:一、转化应试教育的观念我国当前的教育究竟是一种什么样的教育呢?应试教育,还是素质教育?1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。这是我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来,也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段,我国义务教育的基本性质有:强制性、免费性、普及性,这是义务教育的三个基本性质②。目前义务教育已经在全国得到普及,这是义务教育实行了强制性的结果,其中的免费性在去年就已经在指定的乡村试行,在今年其普及性也得到了开展,凡是符合国家政策的中国户籍孩子都可以享受免费的就学待遇。然而,就客观上来说,当前我们的教育主体上还属于应试教育,虽然经过近几年的努力,但追求形式上的改变多,实质上的改变少,应试教育的观念根深蒂固,“考、考、考,老师的法宝,分、分、分,学生的命根”曾经在校园流传的顺口溜还依然存在,分数给老师压力,老师给学生压力,大学给高中压力…..从大学到幼儿,一级一级地往下压,说什么不能让孩子输在起跑线上,小小的幼儿在起跑线上就把全身的精力耗尽,还能再继续往前跑吗?就算是短跑也要留点力量来冲击最后一关啊!当前教育虽然取消了学校开办学前班,表面上是给孩子减负了,但实际上应试教育的观念还是改不了,忽视了思维教育,这种观念一直繁衍到幼儿园,于是幼儿园就有大大班出现了,这等于换汤没换药,实质的问题还是没改变,在幼儿园是优秀的孩子,到了大学却是低等生,这是谁之过呢?难道是孩子的过错吗?是孩子没有好好用功吗?绝对不是的,是我们这些教育者与家长们的观念扼杀了他们了的智力,是他们在小小的脑袋里就装了太多的硬件,而让软件没得发挥,一部电脑的硬件需要软件去驱动才能发挥更大的作用,人的脑部也一样,如果缺乏了灵活的思维能力与创造力,能发展到哪个程度呢?高尔基说过:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。”③目前出现的好多高分低能的大学生,在学校成绩很好,都是名列前茅,但一旦踏入社会却是被淘汰的,这就是因为他们缺少了所谓的综合素质能力,是因为他们在幼苗阶段的综合素质没能得到好的教育机会;是因为他们的智力没能得到较好开发;是因为教育者与家长的误导和忽视,才