博采众长.doc

博采众长博采众长、资源共享,激发期末复习的活力丹阳市吕城中心小学临近期末,新课大都已经教完,教学的重点逐步转向复时相对独立进行教学的知识,特别是其中带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。平时教学像“栽活一棵树”,复习就好似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。因此,如何上好复习课,提高复习的质量,激发复习课的活力,是一个值得好好研究的课题。在现实教学中,很多老师片面地认为复习就是练习,只有大量的练习,才能使学生达到知识技能的有机统一,提高他们的学习能力。因此,在复习期间文科往往要求学生大量读背默写,理科往往布置大量习题,使学生深陷文山题海,丧失复习热情。复习课由于成为默写课或评讲课,而缺乏活力。如此复习,师生双方皆苦不堪言,可仍然收效甚微。随着课程改革特别是“活力课堂”活动的全面推进与展开,我们应转变复习课的教学理念,真正确立“以人为本、发展为本”的复习宗旨,使各层次的学生在各个方面都有所提高和发展,达到“温故而知新”的目的。教学实践中,我们集中教研组集体智慧,利用电教媒体和网络资源,科学确立复习课的策略和方法,精心选择编制复习材料,提高复习的趣味性,减少练习量,极大地了调动学生上复习课的积极性,激发了复习课的课堂活力。一、坚持计划意识,规范课程实施过程临近复习,学校不能为复习应考而调整课程安排,而是应严格按照学校工作计划有条不紊的进行期末的各项教育教学工作。新课照常进行,小学科规范考核,学生语文能力、数学计算能力等专项能力的考核过关也按照计划进行。我们提出三“不”规定:不提前结束新课、不自行组织考核,复习不搞题海战术。这样使学生不会过早地感受到复习的紧张气氛,过早地进入期末复时一样愉快轻松的学习。二、进行集体备课,科学确立复习策略。进入复习阶段前,我们组织教研组针对期末复习进行集体备课,群策群力,集思广益,讨论梳理本学期的知识点、能力点,科学确立复习策略。为了提高学生的综合素质,我们对小学科也提出了具体的复习要求。各学科任课老师要根据该学科课程标准的要求编制确定复习提纲。复习提纲既要全面贯彻课程标准的要求,又要充分考虑学生的课业负担。师生围绕复习提纲进行复习汇总。学校再根据复习提纲请专人进行命题,举行规范的期末考核。对于语文、数学、英语这三知识间的联系,探讨难点的处理,门学科,我们同样要求进行集体备课,共同沟通以及复习时间的分配等具体问题,使同一教研组步调一致,形成合力。三、利用网络资源,整合高效复习内容。为了切实减轻学生复习期间的课业负担,学校规定了每门学科印制练习题的份数。此举从源头上遏制了文山题海的风气。要在有限的试题中达到复习的目标,教师就必须精心编制复习习题。以前采用的“用数量换质量”这一招就没用了。现在网络资源丰富,很多关于小学教育的专业网站和论坛中有大量的复习策略和优秀的复习练习。我们就利用网络,从相关的网站和论坛中汲取复习的营养,例如我校很多语文老师在进行语文复台中获益良多。当然,对于网络资源的利用,我们不搞“拿来主义”,不是不问青红皂的乱用,而是专人整理、修改后再在教学中使用,从而提高了复习练习题的效果。四、追求复习实效,激发复习的课堂活力1、提高期末复习的有效性。为了