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大学生的德育教育论文职业指导论文大学生的德育教育论文职业指导论文职业指导工作的经验分析【摘要】职业指导既要帮助求职者就业和稳定就业,从而进一步帮助他们实现职业生涯发展,又要帮助用人单位获得高素质的劳动力,所以要求职业指导人员在服务时,必须以就业服务工作的质量和效果为出发点,采取科学的方法,根据不同的服务对象,结合实际创造性地开展职业指导工作。本文从高职院校开展职业指导实践工作入手,结合笔者所在学校职业指导的实践经验,针对当前高职院校开展职业指导的基本情况,指出当中存在的不足并分析其产生的原因,最后提出推进高职院校开展职业指导工作的措施。【关键词】高职院校职业指导实践近年来,由于高校扩招和国际经济危机对各地经济发展的影响,使得大学生就业形势日益严峻;大学生的就业状况和如何提高大学生就业竞争能力,再次成为公众和媒体关注的焦点,并由此引发了社会各界对大学生开展职业指导的探讨。对于高职院校而言,加强职业指导工作,解决好学生就业问题是职业教育实践“三个代表”的重要思想,实现人民根本利益的方向性要求;是适应经济社会发展要求,实现全面提高职业技术学校学生素质的重要任务;是提高职业教育质量和效益,改革和发展职业教育的关键性举措。一高职院校职业指导现状分析当前,高校都提高了对职业指导的重视,将原来的就业指导工作重心逐渐向职业指导和职业生涯规划辅导过度、转移。围绕大学生职业指导,积极进行职业指导课程的探索,通过课堂和网络开设职业指导课,并将该课程纳入教学计划。重视职业指导人员的培养,提高从事职业指导工作相关人员的专业素质;提供各种学习和培训的机会,增强他们的职业指导理论知识;加大对职业指导的资金投入,积极购买相关职业测评软件,为学生客观了解自我提供更多的途径。“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职教育,不仅要使学生具有良好的思想政治素质,扎实的文化知识和过硬的职业技能,而且还应具备较强的职业意识、创新意识和适应职业变化的能力,树立正确的职业理想和就业观,养成良好的职业道德行为习惯。所以,高职院校开展职业指导,应立足于为学生就业提供帮助和服务,通过职业道德教育、职业生涯规划教育、创业教育和就业指导,引导学生树立正确的职业理想,明确职业目标,建立正确的人生观、人才观以及就业观。加强择业心理、心理承受力和心理健康的指导;做好就业信息的搜集并传达给学生;引导学生树立创业意识,培养创业精神,学习创业知识,提高创业能力;指导学生掌握一定的求职方法和技巧;帮助学生尽早进入“社会人”的新角色,尽快适应环境,适应社会,树立其信心和责任感。,但从学生的就业来看,职业指导并未起到很大的帮助和作用。就笔者从一些高职院校的就业指导中心了解到的情况和与学生的交流,并结合广州松田职业学院的职业指导工作,现作如下分析。第一,未形成规范的职业指导课程体系。虽然大部分高职院校都按照教育部2007年7号文件要求,开设了职业指导课程,但课程内容少,仅涉及职业生涯规划和求职技巧这些方面;总课时量较少,教学流于形式,难以深入展开;多数只针对毕业生开设,忽略了低年级学生在职业指导上的培养和教育;没有专门针对创业指导单独开设相关课程,忽略了学生创新能力和实践能力的培养;课程结束后,没有再进一步跟踪了解学生的学习情况,进行全程化、专业化的指导。第二,职业指导课程教学形式传统。当前,很多高职院校对于职业指导课程的开展采取传统的理论式课堂教学,缺乏课外实践教学,使学生在面临实际问题时无法解决。授课过程中照本宣科,解读相关概念和一般性问题很少涉及实践方面,未开展个性化指导的现象较为普遍。偶尔邀请一些知名的教授和企业家来校做专场讲座,或是宣扬一下人生职业规划对个人发展成长的积极作用,或是传授应聘、面试的技巧和企业在用人方面的特点,形式较单一,方法较传统。通过与广州松田职业学院毕业生的交谈,发现他们在求职就业面临人生重要选择时,往往都显得不知所措,经常表现出不同程度的心理矛盾和不适心理,缺乏个人自我分析和职业决策的实践能力,没有自我心理调节的意识,不能适应当前社会的就业压力。第三,职业指导师资队伍专业化程度低。职业指导教师一般由学校的学生工作人员兼职担任,还没有实质意义上的职业指导队伍;从事教学的老师大多没有职业指导资格,也未受过相关培训,在职业指导理论知识的储备、职业供求信息的掌握、职业指导能力和技巧方面都不能满足实际工作的要求,这也就直接影响了职业指导的效果和质量。在广州松田职业学院,当前职业指导队伍的构成,以学生处、就业指导中心的工作人员和思想政治辅导员为主,已获得职业指导资格或接受过职业指导培训的专业人士少;用人单位、企业家等社会人士参与少;许多老师的个人职业经历都是“从学校毕业