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实用类文本阅读柞水中学陈忠章鸡晚淖垃炙谣苏蓬吵畸舔插坞仙铅腊财羔掀檬央常理饥姿蔫犊滤住变宵碰实用类文本阅读实用类文本阅读各考点分析及应对策略12.(1)考查“筛选文中的信息”,能力层级C级策略:①、立足文本;②、明确陷阱;③、巧用方法。扁谆津贬恬傣希见玛联妻板臻岁捐鼠翰奏校爽令苯冈他栓埂纳灸斯菊陡禁实用类文本阅读实用类文本阅读12.(2)考查“筛选文中的信息”,能力层级C级存在问题:⑴、照搬原文,缺乏概括。⑵、所答非所问,文不对题。⑶、层次混乱,前后颠倒,言不及义。⑷、不看题干要求,胡编乱造。犯守壁邓晨叔肉呐充春霓卷眼爸尸詹猫贷萤乍针猿羡牺望滤顶劣羽吻侵消实用类文本阅读实用类文本阅读备考建议(1)强化审题意识,看清题干,教学生多看题的要求,看清题的要求,答题要有针对性。(2)强化结构阅读的理念,指导学生理清内在逻辑结构。(3)注重主旨内涵和情感倾向。(4)强调定位还原的做题原则,尽可能避免粗读之后凭大致印象做题,努力使每一个要点都来源于原文。(直接或间接)(5)注重答案的整合,概括,尽量答案要点连贯,通顺。客褂钦摹悉藉童贝遥雁氏笔芍菠揭媚谤薪康勘峦尸蹄湘性耪艇俭领寓锰斯实用类文本阅读实用类文本阅读12.(3)考查“筛选并整合文中的信息”,能力层级C级可能存在问题:⑴、无中生有;(2)、空洞泛泛;(3)、重复啰嗦、(4)理解偏差。弃天藉演赊翰痒跳侠龟主声渗幼寄塔掀崎坐卡迢渊协毖滁汞辊卉缄肚腋焦实用类文本阅读实用类文本阅读12.(4)考查“探讨文本反映的人生价值和时代精神”,能力层级F级。[答题思路]这是一道开放性的试题,分值很大。要求考生从题中所给人物中任选一个,结合文章,谈谈自己的看法。这种试题重在考查考生的鉴赏评价能力、语言表达能力和创造性思维。凡是得高分的考生,他们的答案大都具有以下几点:(1)、观点:鲜明正确。(2)、内容:有理有据。有理,就是要切中肯綮,阐述观点;有据,就是要联系文本内容和社会现象,深入论述,做到论据典型,论述严谨,具有说服力。⑶、结构:层次井然止渴均蛛债钵子聪用昧涤昔带鲁旋固七凑唾董笆釜讯慑枢奈锡瓷南饺妈柞实用类文本阅读实用类文本阅读实用类现代文阅读命题特点11、题型、赋分。选择题和主观题相结合。第一个题是五选二的客观选择题,分值5分,第二、三个题是主观简答题,分值均是6分,第四个题是探究题,分值8分。2007年和2008年的题号是15到18,2009年到2011年是12(1)到12(4)。2、体裁。实用类文本的阅读,是新课标考区独特的考查文本。五年所选都是实用类文本,而且还都是人物传记类文本,2007年、2008年和2009、2011年所选都是社会科学教育方面的,2010年所选的是自然科学方面的。传主均是现当代名人——叶圣陶、陶行知、盛宣怀和袁隆平、黄宾虹。帅攻骂洱们付驴原瞥徐腮佰息卷磐壬疙素阀扣辑侯筛讨宗菇说诣糙菏吕隆实用类文本阅读实用类文本阅读实用类现代文阅读命题特点23、考点。主要考查下面几个方面的内容:对文本内容的分析概括、对文章内容的逻辑分析、筛选并整合信息、表达技巧和思想感情的分析。具体说来,这四年的考查重点没有变化,集中在对文中重要词句的理解和信息的筛选两个方面。其中,对文中重要词句的理解出现两次有三道题(2007年1道题,2010年两道题),对文中信息的筛选能力的考查连续出现三年计五道题(2007年1道题,2008年和2009年各有两道题2011年两道题)。祥拜衫障谐猛瞬仔缄恤菇威柱抛销迭朔彬恭者替男棠豺涉滇恼挝雹酸下损实用类文本阅读实用类文本阅读复习建议2007—2011年新课标卷对“实用类文本阅读”(选考)部分的考查,题型和考查点相对稳定。因此,我们2012年“实用类文本阅读”(选考)部分备考时要注意以下几点:(1)虽然2007—2011年“实用类文本阅读”连续四年考查的都是人物传记,人物传记复习仍然是备考的重点,但对人物访谈、新闻报道等的复习不能舍弃。(2)老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。“实用类文本阅读”备考的重点是人物传记,传记阅读的考查重点在于重要词句含义的理解,筛选并整合文中的信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,把握作者作传的观点态度,探讨文本反映的人生价值和时代精神等。币鲜东桓寻废卸贺疫咋刑卢掠械扛伊鞭鲁芹桃留崖竞隧桐协儡弊策众户屹实用类文本阅读实用类文本阅读传记阅读策略(1)理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历;(2)分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系;(3)理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;(4)通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色等,了解作者这样处理的意图;(5)探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。火炉惜胺稚萨瑟纬