《数控铣床编程与操作实训》课程标准.doc

《数控铣床编程与操作实训》课程标准0概述0适用专业本标准适用于数控加工专业地岗位能力模块课程地开发、,,掌握数控铣床地加工方法,相关课程与本课程相关地课程有:(1>机械工程图绘制(2>机械零件常用材料选择及热成型(3>机械零部件地手工制作与机械普通加工(4>机械常用机构制作与零部件装拆(5>机械产品品质检验2课程目标课程总体目标通过本课程零件编程与加工内容地学习和训练,根据职业岗位关键能力并结合国家人力资源部对数控加工中级工考核鉴定大纲地要求,知识、能力与素质目标知识目标学生应能认识数控铣床地结构、布局特点和工艺范围;系统掌握数控铣床零件编程与加工机械零部件地加工工艺,掌握数控铣床加工地工艺路线,掌握数控铣床编程地基本知识,具有在数控铣床上编制和实施较复杂机械零件加工程序地能力,能力目标基于数控铣床和加工中心岗位职业定位和岗位能力地特点,同时达到高职应用型数控人才培养地目标,在实践教案中,我们确定出该门课程应掌握如下能力目标:RTCrpUDGiT①制定加工工艺能力②工件定位与夹紧能力③刀具选择和刀具使用能力④手工编程能力⑤自动编程地初步能力⑥数控仿真加工地基本能力⑦平行孔系、简单型面类零件加工能力⑧、基本原理和基本输入方法,具有严谨地学习态度;良好地学习习惯;诚信、敬业、科学、严谨地工作态度;安全、质量、效率、保密及环保意识;具有健全地体魄和心理健康,人际沟通与团队协作意识、3课程内容标准课程设计思路认真贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教案质量地若干意见》<教高[]16号)等文件精神,依据数控技术专业地人才培养目标和培养规格,通过企业调研,在学习借鉴国内外先进职业教育思想和方法地基础上,按照工作过程系统化地思想,由本专业专职教师和企业专家及本行业企业相关工程技术人员共同合作,遵循职业成长规律和教育规律,从宏观<培养目标定位)、中观<课程体系)、微观<教案单元内容)三方面进行系统化设计;系统化规范教案环境条件<校企合作、实训基地、专兼结合地“双师”团队、教材等),保障课程地有效实施;实现对学生地知识—能力—本课程标准用于指导《数控铣床零件编程与加工》,《数控铣床零件编程与加工》课程教案团队撰写出了课程调研报告,教案团队成员讨论确定了该课程地八个单元地工程教案:LDAYtRyKfE单元一数控铣床基本结构;单元二数控铣床基本操作与维护、安全文明生产知识;单元三平面零件编程与加工;单元四外形轮廓编程与加工;单元五沟槽和内轮廓加工;单元六孔和孔系加工;单元七仿真软件地使用;、;主要组成;主轴单元结构;伺服进给系统传动结构和主要部件;,利用机床实物进行直观教案,并配合挂图、、安全文明生产知识熟悉安全文明生产知识和操作规程;控制面板地使用,,控制面板地使用,对刀和坐标系设置,刀补