电荷 库仑定律.doc

(第1课时)【教学目标】:(一)知识目标:,,知道点电荷的概念,.(二)能力目标:,.(三)德育目标:通过元电荷的教学,渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点.【教学重点】:库仑定律和库仑力的教学.【教学难点】:关于库仑定律的教学【教学方法】:实验归纳法、讲授法【教学用具】:静电感应演示器、玻璃棒、丝绸、有绝缘支架的小球、细线、小球、验电器.【教学过程】:(一)引入:课题引入可以通过几个小实验让学生观察基本的电现象,下面提供几个小实验以供参考:演示1:取两片吹塑纸,将一片放在可以灵活转动的支座上,用另一片靠近它,让学生观察有什么现象,然后用手摩擦这两片吹塑纸,再靠近,让学生观察发生的现象。(不用手摩擦时它们没有作用,用手摩擦后它们互相排斥)演示2:将一张薄纸,卷成筒状,将下端撕开成流苏状,用摩擦好的塑料制品去接触,发现流苏开始振动,象一只会跳舞的章鱼;让学生讨论这些现象,运用初中所学来分析;演示3:用和丝绸摩擦后的玻璃棒去接触验电器的金属球,发现箔片张开,:①玻璃和丝绸为什么会带电?分别带什么电?②它们所带的电荷的多少叫什么?③这种使物体带电的方法叫什么?“摩擦起电”可以了解哪些知识?带电特点:说明了:如何来检验其是否带电?教师总结:摩擦过的物体性质有了变化,能够吸引轻小物体,我们说此时物体带了电或者说带了电荷。而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。人类从很早就认识了磁现象和电现象,例如我国在战国末期就发现了磁铁矿有吸引铁的现象。在东汉初年就有了带电的琥珀吸引轻小物体的文字记载,我国古代人民非常善于观察,早在两千多年前的西汉时期就有“玳瑁吸裙”的记载,玳瑁是一种美丽的龟壳,人们在用它作首饰时无意中发现摩擦后的玳瑁会吸引衣服。让学生讨论在日常生活中见过类似的摩擦起电现象,学生举例分析后可以布置课下作业。(夏天女生穿裙子时摩擦布)除了用摩擦使物体带电,还有其他方法也可使物体带电,本节课我们就来学习这些方法:(二)新课教学::①做课本演示实验,观察在带正电的C向A、B靠近时,A、B的箔片张开情况.②分析现象,结合检验,得到A、B分别带上了负电荷和正电荷.③介绍这种把电荷移近不带电的物体,使物体带电的方法,叫感应起电,这种现象叫静电感应.④介绍感应起电的实质是使物体中的正负电荷分开,并使电荷从物体的一部分转移到另一部分.⑤结合上述两种起电方式的实质,:即摩擦起电、感应起电和接触带电.(1),由于玻璃棒容易失去电子而带正电;硬橡胶棒与毛皮摩擦时,由于硬橡胶棒容易得到电子而带负电.(2)—1—1所示,将导体A、B接触后去靠近带电体C,由于静电感应,导体A、B上分别带上等量异种电荷,这时先把A、B分开,然后移去C,则A和B两导体上分别带上了等量异种电荷,如图14