六年级上册古诗三首《石灰吟》教案.doc

《石灰吟》:、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。:(一)谈话导入,问:以前还学过哪些古诗?你们是怎么学习古诗的?:吟,古典诗歌的一种名称。在这里指吟诵,赞颂,赞扬的意思。:作者于谦,明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉,不畏强暴,深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵,后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。(二)初读课文。,学生整体感知课文。,学生自读课文。,对石灰的初步感知。(1)指名读,指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。石灰吟千锤/万击//出深山,烈火/焚烧//若等闲。粉身/碎骨//全不怕,要留/清白//在人间。(2)正音:焚fen,是前鼻音,不是后鼻音。锤chui,是卷舌音,不是平舌音。(三)精读课文《石灰吟》。重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”“浑不怕”等词语的意思。、2句(1)逐字逐句理解,难以理解的可联系上下文理解。锤:敲打。击:撞击。若:好像。等闲:平常事。(2)同桌之间交流,把省略的词语补充进去,调整词语顺序,说说这两句的意思。(3)从“千锤万凿”、“烈火焚烧”中你读懂了什么?(4)这两句诗赞颂了石灰什么?读了之后你有什么感想?、4句(1)同桌交流这两句诗句的意思。(2)这两句诗中,哪几个字可以看出石灰不怕艰辛?用词语形容石灰面对这些困难时的态度?(3)读到这,你的眼前出现的是怎样的石灰形象?(四)、品读  (1)自由练读  (2)指名读   (3)小组读——齐读   (4)这首诗理解完了,谁能说说整首诗的意思?,你认为于谦是一个怎样的人?借这首诗想表达怎样的思想情感?。(五)、拓展根据内容拓展教学目标  《石灰吟》,学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字,知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。  。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。  、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。 重点:能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。 难点:联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。课前先学:         1、搜集有关于谦的资料(老师也做适当的准备,可以准备一些书面资料)       2、了解石灰的一些知识、石灰的原料,大概的生产过程等。一、激情导入1、激趣(1)于谦从小学习刻苦,志向远大。相传有一天,他信步走到一座石灰窑前,观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石,经过熊熊的烈火焚烧之后,都变成了白色的石灰。他深有感触,略加思索之后,便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年,于谦刚好十二岁。(屏幕出示全诗,师范读)     (2)诗的题目读作……(生读诗题)“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁,如《暮江吟》、《游子吟》等。  1、教师板书:石灰吟。朗读课题。      在上新课之前,想一想我们以前都是怎样学习古诗的?      老师总结学习方法:1)理解诗句,初步弄懂诗意。                                                2)想象古诗意境,体会作者感情。