课例-“归纳推理”课例分析.doc

课例-“归纳推理”课例分析.doc“归纳推理”课例分析单位姓名学科课题教材版本及章节授课年级授课时间高屮数学2」」合情推理(1)——归纳推理人教B版选修2-2第二章推理与证明2」:学习内容包括知识和技能。比如,数学知识包括概念、性质、法则、公式、公理、定理以及rh其内容反映出来的数学思想和方法。技能包括按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据(包括使用计算器)、简单的推理、画图以及绘制图表等技能。学按备学科课标要求,比如数学分为了解、理解、掌握、灵活应用四个层次,当然前面可加程度加以区别,如初步等。、初中已接触过归纳推理,并在高一必修五“数列"的学习屮,学生进一步掌握了一些归纳的方法技巧O但学生的数学基础比较薄弱,知识前后联系的能力不强,对以前如高一所学的“数列”的内容有所遗忘。.通过调杳问卷,60%左右的人对推理有所认识,30%的人能区分推理的不同类型。基本技能学习态度喜欢一般不喜欢学习习惯好10%一般69%并21%%%%本班学生一般特征高屮学生……X屮学是一所普通屮学,学生的数学基础比较薄弱。通过学习者分析,30%左右的人对学习基本没有热情,40%左右的人对学习热情很低。说明:知识基础、基木技能和学习态度是学生在学习木单元的内容时,所需要的预备知识和技能的分析(应该具备的有关知识、技能是否匕经具备?);对所学内容的了解程度,以及他们对这些学习内容的态度等。,能研究教材,研究学生,能根据教学内容和学生需要选择教学策略帮助学生学习;.热爱学生,与学生相处融洽,善于激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。说明:比如,X老师注重学生阅读教材等;X老师善于与信息技术的整合等;X老师能与学生有效沟通等。这些特点应在教学设计时有所体现。•知识技能(1)了解合情推理的含义;(2)理解归纳推理的概念,体会归纳推理的作用;(3)掌握归纳推理的一般步骤,会利用归纳进行一些简单的归纳推理。过程方法(1)学生积极主动地参与课堂活动,经历归纳推理概念的获得过程,理解归纳推理的含义,形成归纳推理的意识;(2)通过欣赏歌徳巴赫猜想的产生过程,体会并认识利用归纳推理能猜测和发现一些新事实、得出新结论的作用,并明确归纳推理的一般步骤。情感态度(1)结合木节内容,了解归纳推理与实际生活、其它学科的联系,体会归纳理在科学发现的的意义及重要作用;(2)感受数学的人文价值,增强学习数学的兴趣。说明:请参照相咸的课程标准、结合具体内容撰耳,注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合,切忌相互割裂;行为主体为学生,切忌使用“培养学生…”、“使学生…”、“让学生…駕)(1)(2)(1)学习归纳推理的概念举例时,选用学生学过的知识,通过进一步分析例了的异同,得到推理的分类,让学生明确归纳推理是合情推理的重要的一种,对这节课有一个柴体的印象,“