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创新成果展示《白杨礼赞》教学设计(终稿)活动生成:《白杨礼赞》是九年级上册的一篇散文,这篇课文的教学我进行了两次教学设计并分别开展了两次课堂教学,前后用了4节课。两次教学过程及效果区别很大。现将情况作如下说明:第一次教学活动之后,学生对本文的很多问题提出了疑问,经过检测学习效果明鲜不理想。我通过与学生及同年级语文老师的交流,我发现最大的问题是教学活动中,教师对文本的探究不深入,学生对文本的理解很敷浅,对文本的不“尊重”成了本课最大的败笔,其次,教学活动中,师生很难做到平等交流,各划各的船,各敲各的锣。找到问题的根源,我决定对这篇课文进行再次创作,于是有了《白杨礼赞》这篇课文的第二次设计和教学。创新性:1、目标设计中的美点凸显,比如知识教学点中的象征手法,不仅只作为一种写作手法来理解,我把它设计为一个创作艺术来探究。能力点中强化本文中美句的赏析。美育与德育都在我与学生对本文美点的探究得以渗透。总结来说,重文本的深读巧挖找美点,教学活动中以美点为经,师生合作为纬整个教学活动明晰高效。对重难点的处理也会因为这个明晰的线条便水到渠成。2、教学活动中凸显师生的平等对话,比如老师与学生对文本的朗读处理,平等朗读、平等评价,平等指正。课中问题的提出,教师作好课前设计更要准备好课生成。创新价值:语文教材中的课文,其每篇都是经典。但经典的叠加容易造成审美疲劳。这就给我们语文教师提出了一个严峻的现实问题,如何让经典成为学生永远的爱?其实解决这一核心问题的关键就是我们的语文老师要永远带着美的眼光去探究文本,去发现文本中的美,去运用文本中的美。其实就是教学中如何把美的东西传递给学生,无外乎就是与学生的平等对话,交流的平等、探究的平等、合作的平等这是课堂上师生最美的过程,课堂教学的创新价值便体现如此。《白杨礼赞》(一)。。(二)。。(三)德育渗透点让学生了解学习北方抗日军民朴质、坚强、力求上进的精神。(四)美育渗透点对党领导下的广大抗日军民、中华优秀儿女的纵情讴歌,对国民党反动派的鄙视、否定。、把握关健词句含义的基础上借助联想,研讨白杨树、北方农民和“我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神”之间的相似点,理清它们之间的内在联系进而理解作者赋予白杨树的象征意义。,是本课的学习重点,可放手让学生在阅读的基础上,小组讨论来完成。,是学习的难点,需要老师引导,分析。。。,找出富有感情的语句,体味其中蕴含的喜或憎、褒或贬的鲜明态度。,讨论排比句和反问句的特点。,一方面要善于随时小结。(一)明确目标研读关于白杨树的生长环境、外在形象和内在性格的描写语段,感受作者对白杨树的赞美之情。(二)整体感知课文题目运用“礼赞”这个词语充分表达了作者对看似白杨实则北方农民以至民族精神的崇敬和赞美之情。(三)。介绍时代背景,兼说茅盾当时行踪,提出学