学校家庭社会三结合.doc

学校家庭社会三结合倾情关注留守学生的教育湖北省恩施州宣恩县珠山镇宝塔小学杨长艳当前,农民外出务工成为其增加家庭收入的主要来源,当越来越多的农民进城打工的时候,他们的子女都留在家里,由爷爷、奶奶或亲戚、朋友予以照顾,成为一族留守学生,这些留守孩子用自己幼稚的双肩扛下所有的问题,由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育,这些“留守学生”的成长存在诸多问题:逃学、上网、沉迷游戏、惹是生非……其教育变成不容忽视的社会问题。据调查,秋季学期,湖北省恩施州宣恩县就有“留守学生”一万余名,仅城郊的宝塔小学就有415名这类学生,%。这些“留守学生”的监护主要是“单亲监管”、“隔代托管”、“亲友托管”、“寄宿学校”或“无明确托管”(由大一点兄姐照顾小一点的弟妹)等形式!由于缺少家庭的约束和呵护,缺乏必要的关爱,他们长期处在亲情缺失和管理真空之中,学习和生活等方面存在不同程度的问题,思想道德和心理发展上出现了一些障碍,甚至出现了违纪违法现象,这也严重影响到这部份儿童的健康成长和发展。针对这一现象,我校采取多种措施,关心帮助“留守学生”的生活和学习,为“留守学生”的健康成长撑起一片胜似亲人的爱的篮天。由于我校地处城乡结合部,服务范围涵盖八个行政村,服务半径达20公里,又是县、镇两级政府指定的接收外来流动人口子女接受小学阶段义务教育的定点学校,被人们戏称为“打工学校”,在校学生中近三分之一是留守儿童,而且出现了“异地留守”的新情况(外乡镇的适龄儿童随祖辈在城郊租住,父母均外出打工)。这为我们提供了很好的调研范本,具有了留守儿童多样性的特点,同时由于我校在县内具有龙头作用,在州内也有一定的影响力,为我们深入探讨“留守学生”的教育问题创造了必要条件。党的“十七大”明确提出构建社会主义和谐社会,坚持科学发展观,走可持续发展之路。当前如火如荼的打工经济的确在转移农村剩余劳动力,为贫困山区农民脱贫致富方面起到了关键作用,但也存在着“富了口袋,穷了脑袋;解放大人,误了小孩”的现实矛盾。十年浩劫误了爷爷奶奶那一代人,我们担心打工潮又会误了孙子孙女这一代人,因此关注和研究“留守学生”问题是实现公平教育,创建和谐社会,加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措。《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及“三个代表”重要思想和“十七大”报告中关于构建社会主义和谐社会,坚持科学发展观,走可持续发展之路等重要论述为我们研究“留守学生”问题提供了坚实的理论支撑。。我们有充分的理由相信“留守儿童”的教育问题一定会成为学校、社会及家庭所关注的重心之一。一、我校探讨“留守学生”教育问题的初衷能够说“留守学生”问题成堆,已经成为全社会关注的热点,作为教师,我们是与留守学生距离最近的人,最感头痛的是教育问题:一是施教难;二是巩固教育成果难;三是得不到家庭、社会的理解与支持。早在,我们在做外籍学生情况分析时,发现许多学生是与爷爷奶奶一起租住在县城,父母大多外出务工。随着学校规模的不断扩大,这种“异地留守”的情况越来越多,凸显的问题也越来越多,引起了老师们的关注。最初,我们是想唤起教师、家长及社会各界对“留守学生”的关注与同情,共同巩固教育成果。,我校成立了“家长学校”,并得到县妇联、工会、共青团及关工委的支持。于是,我们将