“学程导航”课时教学计划施教日期年月日古诗三首短文两篇2课型新授第几课时1-2教学目标诵读、背诵古诗能从咏物诗中体会出作者的情感教学重难点重点:诵读、背诵古诗难点:能从咏物诗中体会出作者的情感教学资源对托物言志文章的认识预习设计朗读、背诵三首古诗了解作者,在了解中初步体会托物言志的写法(可以结合每首诗下面的注释内容)阅读《古诗赏读与名著导读》,初步理解诗的内容学程预设导学策略调整与反思导入合作探究《蝉》诗人笔下的蝉是人格化了的蝉。作者借蝉抒怀:品格高洁者,不需要借助外力,自能声名远播。《孤雁》它不饮、不啄,只是一个劲的飞着、叫着,追寻它的同伴。诗人同情失群的孤雁,其实是融入了自己的思想感情。文末通过鸣噪自纷纷的“野鸦”来反衬“孤雁”的高洁(这是衬托或者是对比),离群的孤雁是诗人晚年孤独、漂泊的形象写照。《鹧鸪》这种物象代表着一种愁思。这首诗通过鹧鸪哀怨的叫声,抒写游子的乡愁旅思。文中的两个典故“青草湖”、“皇陵墓”更增加了一种哀怨的情怀。“雨昏”、“花落”作为景物的渲染更有伤感在心头的滋味。朗读、背诵课文在读中体会诗人的感情。完成《古诗赏读与名著导读》中的练习题课后作业(见下面作业设计)一、导入(三首古诗均可以直接从文题导入)二、合作探究三首古诗分别表现了怎样的主题?三首诗的物象分别是什么?这种物象有着怎样的意境?认真朗读、背诵古诗,体会诗中表现的意境、主题以及托物言志的写法。课堂练习(详见《古诗赏读与名著导读》)学程预设导学策略调整与反思作业设计背诵古诗预习《抓住特点介绍动物》教材P140
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