结题报告2.doc

“在农村小学语文教学中优化教学方法的实验研究”结题报告谷城县石花镇殷畈中心小学刘家祥摘要:本研究针对农村小学学校分布散,教师所带学科多,精力有限,先进教学方法得不到选择和应用,学生的学习方法得不到转变而选题,旨在针对不同年级、不同层次的学生采用不同的教学方法,使所有学生有所收获,更为重要的是,在教师先进教学方法的引导下,学生能够归纳总结出最优化的学习方法,从而促使其改变学习方式,使其受益终身。关键词:农村小学语文教学方法优化问题的提出:20世纪90年代以来,世界各国教育改革的步伐不断加快,纷纷出台各类举措,其中都把改变学生的学习方式作为重要的切入口。美国、法国、日本等发达国家均在这一领域取得了突破性进展。然而,在农村学校,由于学校分布散,教师所带学科多,精力有限,先进教学方法得不到选择和应用,学生的学习方法得了不到转变而选题,旨在针对不同年级、不同层次的学生采用不同的教学方法,使所有学生有所收获,更为重要的是,在教师先进教学方法的引导下,学生能够归纳总结出最优化的学习方法,从而促使其改变学习方式,使其受益终身。实验设计研究的基本内容在合理划分课文类型的基础上,研究探索同类型课文所要采用到的主要教学方法和辅助教学方法。不同类型课文课堂教学模式的研究。如何在教师先进教学方法的引导下,使学生归纳总结出适合自身特点的最优化的学习方法。研究重点在合理划分课文类型的基础上,研究探索同类型课文所要采用的主要教学方法和辅助教学方法。研究难点如何在教师先进教学方法的引导下,使学生归纳总结出适合自身特点的最优化的学习方法。省内外同类课题的研究状况省内外早已研究出了很多先进的教学方法,并有许多专著发表。但在农村小学,由于教师所带学科多,精力有限,在实际教学工作中没有很好的进行选择和应用,为此,我们选择了该课题。研究方法观察法实验法调查法经验总结法文献研究法个案分析法理论意义和实践意义针对不同年级、不同层次的学生采用不同的教学方法,使所有学生有所收获。在教师先进教学方法的引导下,学生归纳总结出最优化的学习方法通过本课题研究,促进教师专业素质不断提高。通过本课题研究,为学校构建科学的课堂教学评价体系提供现实依据。实验过程起始阶段(--8月)培训实验教师课题被批准立项后,我们首先对语文教师进行理论培训。一是进行网络学习,借鉴外地先进经验,观摩全国优秀教师的语文课堂实录。二是编印下发了《小学语文教法与学法》、《小学语文重点课型教法与策略》,以便从理论上充实教师,从实践上指导教师。三是组织教师分析教学方法应用现状和学生现有学习方法状况,为制定实验方案打好基础。制定实验方案为使实验落到实处,我们在摸清教师的教和学生的学的前提下,集中课题组成员讨论制定了实验方案,重点从“研究的基本内容”,“研究重点”、“研究难点”、“研究方法”、“组织管理”等方面进行了具体而明确的安排。研究阶段(-)组织同年级语文教师针对不同类型的课文选择主要教法和辅助教法并在课堂教学中尝试应用,从而改变过去一讲到底的不良现状。坚持每月召开一次教研会,围绕专题和方案开展讨论,总结成功经验,找出存在的问题,提出下一阶段的实验目标。坚持每学期召开一次研讨会,进行经验交流与成果展示,同时收集整理相关资料归档。组织教师参加市县镇开展的各项教研活动和立项论文评选,为教师的专业发展搭建平台。总