《争论的故事》评课(冯小红）.doc

《争论的故事》评课如东县双甸小学冯小红今年,我有幸听了河口镇教育联络组吴四海主任的一堂课,他自信从容的教学态度,简洁大气的教学风格给我留下了深刻的印象,受益匪浅。这堂课,吴主任以自己独特的魅力营造了一种和谐的氛围,让学生在轻松愉悦中获得了知识,提高了理解能力和表达能力。一、思与悟和谐上课刚开始,吴老师让学生先读课文中的生字、词,在此基础上理解课文中的主要内容。如在比较“烧”与“烤”,“皮香肉嫩”与“烟熏火燎”中对课文中哥哥与弟弟争论的内容让学生在讨论与思考中自己悟出了课文的主要内容。对文本中出现的对学生来说比较陌生的语文知识,如双引号和省略号的使用方法,吴老师处理得非常巧妙。在引导学生梳理故事的时候,不失时机地作出解释,尊重了学习者的内在需求,让学生的思与悟相结合。二、师与生和谐师生相谐才能让课堂成为一个轻松愉悦的情境场。在教学中,有一个环节:师生合作朗读课文,吴老师尊重学生对课文的理解,表现出民主、信任,两者之间心灵相通,情意相连,如形和影般自然亲切。沐浴在轻松愉悦的氛围中,师生彼此感受到相互之间的情谊,感受到心灵成长的快乐。三、知与行和谐吴老师在这节课中先让学生讨论交流哥俩争论时的表情、神态、动作,让学生大胆地说,充发开掘思维,展示心灵的自由。在这充满创造的过程中,学生的言语能力就会得到提高,个性就能得到张扬。创造潜能也得到极佳的发挥。在学生充分发挥讨论的基础上,学生的再进行表演,使人、文、课和谐地交融在一起。总之,在短短的四十分钟之内,吴老师让课堂思与悟和谐、师与生相和谐、知与行和谐,通过卓有成效的语言实践活动真正体现了真学课堂的理念,是一堂高效的语文课。