15荷兰风车.doc

15荷兰风车教学目标:1认知目标:通过教学引导学生认识12个生字,理解“抗衡”“功臣”这两个词在文中的意思。2 能力目标:指导学生理解课文1-3自然段,了解风车在荷兰人和大海抗衡过程中的重要作用,通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱,了解作者拟人化的表达手法。能正确流利有感情地朗读课文。情意目标:引导学生体会荷兰人对风车的喜爱之情,激发学生对荷兰人的坚韧不拔和聪明才智的钦佩之情。教学重点:引导学生抓住关键词、句,边读边想,了解风车在荷兰人和大海抗衡过程中的重要作用。教学难点:真正激发学生对荷兰风车的喜爱之情,对荷兰人的坚韧不拔和聪明才智的钦佩之情。教学课时:第一课时授课人:张农教学准备:CAI课件教学过程:导入:同学们,上课前先让我们来一段愉快的旅行。问:1、猜出来,这是哪个国家吗?对,的确是荷兰。(出示荷兰)师:荷兰,一个享有“欧洲花园”美称的国家。天是那样的蓝,草地是那样的绿,河水是那样的清,郁金香是那样的多,闻一闻,似乎还能感到一股花草的清香。在这风景如画的西欧小国,还有举世闻名的四件宝贝,就是风车、木鞋、郁金香、奶酪,其中最负盛名的还是风车。(出示:风车)今天就让我们一起去看荷兰的风车,一起去了解——荷兰的风车,一起去感受——荷兰的风车。初读课文:翻开语文书84页,大声地读课文,读准生字新词的字音,将课文读通顺,读流利。检查生词的字音。默读课文。一边读一边感受:荷兰人是怎样看待风车的?师:读书不要慌,静下心慢慢地读,一边读一边思考,还可在书中勾划。全班交流。板书:标志、功臣、朋友、一分子。师:同学们只读了一遍课文,就能够对内容有这样的感受,对荷兰风车有这样的了解,真不简单。但是学课文还要深入到字里行间,咱们还要再深入地走进课文,品味课文的语言文字。细读课文一至三自然段:指板书:标志——请生齐读二遍。指名读“风车已经成为荷兰的标志了”这句话。师:张老师回想起,上课时同学们一看到风车,就想起了荷兰,一想起荷兰就会联想到风车,这不正说明风车是荷兰的标志吗?指名读。指板书:功臣——请生齐读二遍。谁来读读有这个词的句子?功臣是什么意思?在这为什么把风车说成最大的功臣呢?师:要想了解荷兰风车,就得先了解荷兰。请同学们默读课文的第二自然段,一边读一边想,你对荷兰有了什么了解?全班交流:A出示句子:荷兰的西部——意思。老师这有两个数据:荷兰一半以上的土地低于海平面,三分之一的面积仅高出海平面1米。你能想像这是一种什么样的生存环境吗?学生谈理解后指名读。B几百年来——的土地。“抗衡”是什么意思?这场“抗衡”的双方是谁?人与大海的抗衡容易吗?(学生自由谈)师:在大自然强大威力面前,人无比的弱小,何谈抗衡?可荷兰特殊的地理位置决定了他们必须与大海抗衡。如何抗衡,再读这一句。(谁来说?生谈对筑坝、排水、填海的理解和想象)师:这件难于上青天的事,竟被荷兰人做到了。谁再来读这句话?这几百年的抗衡啊,怎能用短短的一句话说尽?请看张