24古代诗词三首（《观刈麦》破阵子）.doc

、流畅生动地朗读课文并背诵。,感知诗歌中的艺术形象。重点难点体会感情突破方法讨论交流教学设计教学过程一、导入新课,解题,简介作者,明确体裁由所学《夏》白居易的诗句导入。生说说自己所知道的白居易简介作者:白居易(772——846),字乐天,号香山居士。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著,歌诗合为时而作”的口号,感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗,代表了白居易诗歌艺术的最高成就。今天我们学习《观刈麦》,体裁是叙事诗,“刈”是“割”的意思。(板书课题,作者,体裁)活动一、初读感知。活动要求:读准字音和节奏。活动方式:集体释疑—小组确立朗读方式—合作试读—四个组代表展示——集体齐读注意正音:刈荷箪童稚饷田灼秉穗吏禄(加横线的几个字,还要注意正形)活动二再读古诗,读懂意思活动要求:争取字字落实,注意译后句子通顺流畅。活动方式:释疑解惑—1+1或1+2互译(读、提醒重点字词、译)—合作试译—全班展示(友情提醒:互译时,善于利用书下注释;翻译过程中,其他小组可及时补充或修正哟!)活动三结合问题,赏析诗句活动方式:小组选取其中一个个体思维——交流补充——小组展示——其余组补充补充介绍“老妪能解”的故事,让学生增强对白诗的写作特色和对他本人严谨认真态度的认识。五言诗的朗读节奏一般为二—二—一或二—一—二。还是应让学生对诗歌有一个整体感知:读了这首诗,什么内容给你留下了深刻的印象?出示思考题:l1、作者怎样描绘割麦人劳动的情景?这几句话是什么意思?为什么他们“不知热”?并且还“惜”夏日长?(这是写的全景。炎炎的烈日下,辛勤劳动和农民却不知热,他们珍惜这劳动的时光。作者真实的写出了劳动人民之心,尤其是这种特定环境中的变态心理。)——其实这正是人物矛盾心理的真实写照。联系白居易创作的《卖炭翁》中的“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”,人物反常心理正是处于困境中的人的最令人同情之处。l2、在这个景的衬托下,描写了怎样的令人心酸的情景?拾麦者为什么去拾麦?是什么原因造成的?请用一个字概括。(一个“税”道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹的真正原因。这两种情景交织在一起,有差异又有关联:前者揭示农民的辛苦,后者揭示赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地,那也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者,乃是昨日的割麦者;而今日的割麦者,也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽喻意味,自在不言之中)l3、作者面对此情此景是怎样想的?体现了什么情感?(作者在深深的自责,暗自惭愧。官吏的丰衣足食和农民的痛苦遭遇形成鲜明的对比。诗人由农民生活的痛苦联想自己生活的舒适,感到惭愧,内心久久不能平静。于是用笔歌其事,表达自己对农民的深切同情也希望能引起当政者的注意。)四、总结全文,背诵全文1、主题:诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇,揭示了农民的辛苦和赋税的繁重,也表现了诗人对劳动人民的深切同情。2、。他的叙事诗能曲尽人情物态,把其中所叙之事写得曲折详尽,娓娓动听。而且,总是有着心灵的揭示,因而总是蕴涵着感情。本诗充满对劳动人民的同情和怜悯。诗中写事与写心的完美统一,较之一般的叙事与抒情的统一,更能震撼人心。2、