创新杯论文 王海荣.doc

创新杯论文 王海荣.doc小学生语文合作学习的现状与对策研究摘要:当前屮小学生在语文合作学习过程屮存在许多不良的现彖和弊端,主要表现为教师、学生、教学评价体系等方面存在看各种各样的问题,找出这些问题的根源,提出合理的对策和方法,对提高学生的语文合作学习具有重要的意义和作用。关键词:语文合作学习现状对策《语文课程标准》倡导口主、合作、探究的学习方式,合作学习作为i种新的教学模式开始走进课堂,并日益成为主要的教学方式。虽然合作学习提高了语文课堂教学效率,取得了一些成就,但在合作学习的实际操作过程屮出现了许多不良现象和问题,发现这些问题并寻求有效的解决措施将会有助于合作学习取得更理想的效果。一、语文合作学习中出现的不良现象(-)教师对合作学习的理解和执行存在弊端合作学习,作为一种新型的教学和学习模式,在实际的操作和应用过程屮,并没有想象屮的那么简易。真正的合作学习是以教学F1标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因索的互助合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。许多教师并没理解合作学习的真正内涵,没有考虑到教学ri标和学生特点等因素,只是把学生随机分成几个小组进行教学就认为自己实行了合作学习,由此导致了合作学习“流于形式”-很多教师本身是在传统的教育模式之屮成长起來的,习惯了被动地接受知识,缺乏对合作学习的技巧和能力的培养。因此教师在教学过程小,就会出现难以改变注重传授知识的惯性,即使进行创新实行合作学习,也会因为H身缺乏织织合作教学的技巧使得课堂出现混乱的现象,超出自己的掌控范围,降低课堂的教学效率。①(-)学生参与合作学习的积极情绪不高大部分的学生习惯了传统的讲授法教学方式,喜欢教师一节课从头讲到尾,不需要自己主动思考寻找解决问题的方法和途径,形成了在课堂上躲避问题的惰性心理。因此,在开放式的合作学习小,大部分学生显得很被动,不愿意开动脑筋,不愿意与同学主动交流和讨论问题。也有不少学生无所事事,心不在焉,随心所欲,做着和小组无关的事情,和同桌聊天,谈论课外话题,[J].高等函授学报(哲学社会科学版).2007,20(4):、闹闹哄哄,收效甚微。(三) 小纽活动的任务分配不明确,学生缺乏责任感教师在实行合作学习的过程之屮,只是粗略地把任务分给每个合作组,没有细化各组的任务和活动内容,更没有根据各组的实际情况和各组成员的能力水平进行细致的分工,因此,学生在接到教师的任务吋,往往不能明确个人的责任,各自为战,互不交流与合作。或者是互和推卸责任,最后都把任务推给成绩优秀的学生,导致了学生责任感的缺失。这种情形不但没有实现真正意义上的合作,反而使小组成为了学生逃避学习责任的避风港。(四) 教学评价体系缺乏完整性评价在合作学习过程屮具有重要的作用,也是影响合作学习顺利进行的关键环节。在教学过程屮,个别教师只关心测试的结果和考试分数,忽视了对学生的学习过程的评价和考量,忽视了学生在学习过程屮的差异和不足,严重挫伤了学生学习的积极性和合作学习的参与程度。因此,在学牛的学习过程屮,教师给予积极的评价和指导,将会取得更满意的教学效果。二、完善语文合作学习的对策(-)明确FI标,合理分组,分工合作明确ri标真正的合作学习是以教学n标为导向的。进行小组合作学习主要ri的是为了提高教学效果,所以,语文教师应以师生