非连续性文本阅读.ppt

2013中考语文复习研讨会非连续性文本阅读宝应实验初中姜国庆另一扇窗非连续性文本——相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,大多是由多种材料组合,除了文字之外,还有图片、表格、数据、号码等其他元素。预习诊断:表格1、我省很多的留守儿童有抑郁情绪。(未提及解决抑郁情绪的方式)2、我省留守儿童心里有话经常对父母说,有时对同学说,很少对老师说。(非结论性信息,只陈述现象,且不全面)3、我省很多的留守儿童有抑郁情绪,他们解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。(纵横比较,寻找规律,得出结论)预习诊断:文字1、我们要以宽容之心对待每一个人。(不准确,我们不能无原则地宽容)2、我们应胸怀博大并且要宽容他人。(没有谈到胸怀博大及宽容他人的作用)3、胸怀博大者,方能目光高远;宽容他人者,更能成就大业。(结论完整,表达准确顺畅)存在问题1、审题不细致2、筛选不全面3、表述不准确聚焦课标第四学段(7—9年级)学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。——《义务教育语文课程标准(2011年版)》课堂探究《今天,我们怎样阅读》 展示要点:1、文本中心2、信息来源3、思路方法准确审题审文本标题:《今天,我们怎样阅读》从标题可读出对现时代国民所应提倡的阅读方式方法的困惑与思索。1、今天,我们怎样阅读2、今天,我们怎样阅读3、今天,我们怎样阅读4、今天,我们怎样阅读(中心话题)(阅读方式)(阅读主体)(时间范畴)信息整合1、给碎片化阅读下定义①必用格式:碎片化阅读是一种……的阅读②关键信息:阅读工具+阅读特点2、民营书店衰弱原因推断:找准角度对应材料逐一归纳简明表达①国民阅读方式改变②碎片化阅读的优势③民营书店入不敷出④网络书店的冲击