社区活动.doc

社区即景(活动一)教学目标1、加强观察,引导记忆,提高学生绘画的取景构图及观察能力。2、充实学生的形色知识与造型方法,初步培美学生的空间控绘能力。3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质,增强公民道德意识。教学过程一、课前调查收集信息课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。二、欣赏影片认识领悟1、设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了DV机,拍了许多我们身边的生活,这使我觉得原来美是无处不在的,它离我们是那么那么地近。看过之后,你们会觉得很是亲切,也许还会引起你许多的记忆呢!来,就让我们一起来分享吧!2、感受社区之美。A、欣赏时,教师适时进行解说描绘,唤起学生对社区的审美感受,让学生找到社区之美。B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境,清晰学生的思维路线,同时引导学生保护环境,爱护社区。三、信息汇总分享交流1、分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上,让伙伴们一起分享好吗?(组内交流讨论)2、自我推荐。这些照片可真美,他们一定有让你感动的地方,一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料,介绍你的照片呢?(每组访l~2位同学为代表,推荐、介绍自己的照片和图片)3、巡回观看。看来同学们带来的资料还真丰富,你们想去其他组参观吗?(以组为单位巡回主观、讨论)4、值息反馈。说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?四、师生互动分析比较解决问题1、构图取景。利用课件开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片,谁能够移动课件中的取景框,帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)2、绘画语言的表现指导。(1)同学们,我这里有两张作品,你们说一说,哪一张作品更好,为什么?(两张作品:一张画只是简单的平涂;另一张进行深人刻画,有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示,,主要从以下几方面:A、色彩。(冷暖)B、明暗。(深浅)C、空间。(前后)D、线条。(轻重)五、自主表现展现自我作业要求:小组分工合作共同完成一幅社区风景画。步骤:(1)小组合作讨论,共同构图。(2)将用图平均分为6份,小组成员每人一份。(3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。六、交流评价自主反思利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家,大家都爱它”的宣传展览。自评,自己对自己塑造部分的满意程度及感想互评,在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。师评,根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。七、课后拓展学习延伸1、想一想,你理想中的社区是什么样子?2、欣赏新人类社区设计图。八、课堂小结社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间,是一个小社,也是一个亲密的大家庭,让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。社区即景(活动二)教学目标1、加强观察,引导记忆,提高学生绘画的取景构图及观察能力。2、充实学生的形色知识与造型方法,初步培美学生的空间控绘能力。3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质,增强公民道德意识。教学过程一、课前准备课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料,以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。二、学习回顾导入新课承:教师对上一课时的学习略作回顾小结。导:1、我们的社区,有优美的自然景色,有繁华的商业景观,有高耸人云的楼房,这些在上一节课都互相介绍过,也都用自己手中的画笔去描绘过。那么,除了这些,我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2、学生回答,教师有目的地进行引导。总结归纳,导人正题:社区里有生活着的人们,时有发生的社区新鲜事儿,还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。三、创设情境欣赏感受看:l、通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片,以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2、引导学生观看,唤起学生对自己社区的相关情形的记忆,培养学习兴趣和主动性。四、引发交流分析评述说:1、在前一环节的基础上,充分发掘学生的主观能动性,引发学生之间自主交流,说说在自己心中社区里给你留下印象仅深刻的人或新鲜事、(注意从正面去引导,避免社区不良事情的负首影响)2、学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流,教师进行恰当的引导和点评、为后面的表现作铺垫,并激发学生的表现欲望。五、提供指导深入体会论:1、将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片,利用CAI课件,与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。(1)学生上台参与,利用CAI课件进行人和物