医学心理学总结.doc

第四章:主要理论流派第一节精神分析理论第二节行为治疗的理论第三节认知理论第四节人本主义理论第五节心理生物学理论第六节其他有关理论第一节精神分析理论弗洛伊德(一)潜意识理论1、意识(conscious)是心理活动中与现实联系,能被自我意识所知觉。意识使个体保持对环境和自我状态的知觉,对人的适应有重要的作用。2、潜意识(unconscious)是指个体无法直接感知到的那一部分心理活动。是不被外部现实、道德、理智所接受的各种本能冲动、需求和欲望,或明显导致精神痛苦的过去事件。潜意识是整个心理活动中最具动力性的部分。在正常和变态心理机能中均占有非常大的优势。(preconscious)是指当时意识不到但随时可以意识到的那些心理要素。是意识和潜意识之间的缓冲地带。(二)人格结构理论人格是由本我、自我和超我三部分构成。(id,伊的,原我)存在于潜意识,是人格中最原始的部分,代表生物性本能冲动,主要是性本能和攻击本能。全部能量的目的——快乐原则。(ego)在婴儿期由本我产生;与外部世界交往的通道;是人格中最重要的部分;是内驱力的执行者;是现实生活的承担者;遵循现实原则;自我的适应体现着心理健康的水平,标志人格成熟的水平。(superego)按照社会法律、规范、伦理、习俗,对个人的动机行为进行监督管制,使人格达到社会要求的完善程度。遵循至善原则人格是在企图满足本我欲望和争取符合超我标准间相互作用中发展和形成的。即“自我”在“本我”和“超我”中间起协调作用,保持平衡。“自我”无法调节时,就会产生各种精神障碍和病态行为。(三)~~~~20岁(四)防御机制理论是自我为了对抗来自本能的冲动及其所诱发的焦虑,保护自身不受潜意识冲突困扰,而形成的一些无意识的、自动起作用的心理手段。(repression)(formationreaction)(displacement)(regression)(projection)(sublimation)(五)心理病理学理论精神分析认为潜意识里的冲突是导致神经症性心理障碍的重要原因。潜意识冲突主要指童年时形成的,没有得到解决的冲突。当本能的冲动不得不以伪装的和歪曲的形式释放时,就是以神经症的症状形式表现出来——“躯体性语言”。第二节行为学习理论行为狭义:个体活动中可以直接观察并进行科学研究的对象。广义:个体内在的和外在的各种形式的运动,也包括主观体验、意识等心理活动和内脏活动。一、经典条件反射理论巴甫洛夫又叫反应性条件反射是以无条件反射为基础而形成的,一个中性刺激通过与无条件刺激配对,最后能引起原来只有无条件刺激才能引起的反应,成为初级条件反射。在初级条件反射的基础上又可以引起一个新的中性刺激从而建立次级条件反射(一)影响经典条件反射的因素:(US)与条件刺激(CS)的性质,越强的刺激,其效果越显著;:CS必须先于或同时与US发生;,在每次试验中CS与US要同时展示;,CS与US配合次数增多,条件反射增强;5、以前对CS的体验,如果以前在没有US的情况下已受过某种刺激,当这种刺激与一个US共同作用时,就不太可能成为CS。条件作用过程:(reinforcement)指环境刺激对个体行为产生促进过程,即US的作用过程。(extinction)如果US长期不与CS结合,已经建立起来的条件反射就会消失。(generalization)某些与US相近的刺激也产生条件反应(CR)的效果。,行为就越有可能固定保留下来。,越容易固定下来。二、操作性条件反射理论工具性条件反射斯金纳关键是描述一个由有机体引起的事件,这个事件对有机体可能是积极的,没有适应价值的,不管是那种,这个事件都会对有机体继后的反应有影响。如果是积极价值的话,倾向于作出同样的行为,消极价值的话,会抑制行为。正强化:当某一行为之后伴随着喜爱刺激出现时的事件。负强化:当某一行为之后伴随着消极刺激的减少和解除时的事件。惩罚:行为结果导致消极刺激增加的事件为惩罚。影响行为强化的因素:,强化刺激效果更大;,强化效果越大;;,因人而异。三、社会学习理论班杜拉观察学习或模仿学习观察学习四个具体过程:,集中观察所要模仿的行为示范